文档介绍：问我爱你有多深
——《我爱这土地》《土地的誓言》群文教学
王延飞
教学目标：
有感情地诵读文本，感受文本内容。
把握文本中出现的意象，领会其象征含义。
3、品析具体语句，领悟作者表达出的思想感情。
导入：同学们,有一句歌词，是“头顶一片天,脚踏一方土,风雨中我昂起头,深情常望土”我们对脚下的土地怀有怎样的一种感情呢?（图片展示土地）
这节课让我们走近艾青和端木蕻良，感悟他们对土地，对祖国母亲的深挚的爱!
一、自由朗读，探寻主题
1、结合资料，对比两篇文章的创作时间、创作背景、创作形式有什么相同点和不同点？（课件展示抗战时期图片，背景）
提示：
创作时间：《我爱》是1938、11《土地》是1941年，在九一八事变十年后
相近，都是在抗日战争期间
创作背景：结合资料，练习册28页（提问学生1、2进行介绍）
创作形式：《我爱》自由体新诗/现代新诗
《土地》抒情散文
2、请同学们自由朗读两篇文章，思考这两篇文章写了什么内容？
这两篇文章在主题上有什么相同点和不同点？
提示：仅供参考，适度补充。
（1）《我爱》以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发深沉真挚的爱国情感。
《土地》东北流亡青年在东北家乡被日军占领十年后，内心对故土的深深眷恋，将一腔压抑已久的赤子之心用火一样的语言表达出来。
（2）相同：都是表达了对土地、祖国母亲的深深热爱，愿意为她战斗，甚至可以献出自己的生命。
3、个别展示朗读（2位分别展示两篇文章，《土地》展示誓言部分）
思考文中作者对土地有怎样的感情？
合作学习，理解主题
（作者对家乡的土地有这么深沉的热爱，下面我们共同来读一读）
合作一、（齐读《我爱》，男生读《土地》2段）
有感情朗读两个文本（《土地的誓言》重点研读第2段），思考两个作者在文中分别是怎样的形象？
提示：仅供参考，适度补充。《我爱》中艾青在诗歌中把自己比作“鸟”，用象征的手法，为土地歌唱。
《土地》中土地是母亲，我是她的儿子，当她遭到侵害，我要保护她。我要为她战斗，捍卫它，回到她的身边。
合作二、
在两个文本中，作者分别运用哪些意象，结合文本中具体语句进行分析这些意象的表达效果。（每一篇文章至少分析出2个）（自主学习、小组交流）
提示：仅供参考，适度补充。
《我爱》“鸟”即诗人。是虚拟，是拟物，也是比喻。
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。（遭践踏的国土，繁衍养育中华民族的祖国）
——这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。
“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神（满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神）
——“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
“黎明”象征充满生机与希望的解放区。（光明与希望）
——“无比温柔”充满了对那里的向往。
这些意象，作者用象征的手法，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
《土地》中意象有：家乡田野中，田垄、蚱蜢、河流、柳条、原野、蛛丝、粮车
这些事物中都包含作者对家乡的美好回忆，深深的眷恋。
所以作者直接抒发自己必须回到祖国母亲的身边，必定要为她而战斗，为了她，愿意