文档介绍：简简单单教语文
扎扎实实求发展
于永正
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一、问题的提出
1、课改以来，小语教学研究空前浓厚，出现了百花齐放、流派纷呈的局面。
由于老师的个体差异很大，对语文教学的理解、理论修养、文化素养等方面千差万别，因而对语文教学有了不少新的提法和实践。但是，随之而来的是“乱花渐欲迷人眼”， 使人无所适从。
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2、当前语文教学普遍存在着工具性搞模糊了、人文性搞玄乎了的状况。
工具性永远是第一位的，学语文就是为了掌握语言这个工具。要牢记八个字：字、词、句、篇；听、说、读、写。
基础不牢，地动山摇
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3、当前，语文教学存在着三个“复杂”：
（1）内容复杂
（2）手段复杂
（3）环节复杂
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因而有人提出了简简单单教语文。
简简单单教语文，扎扎实实求发展。
——崔峦
倡简、务本、求实、有度。
——张庆
语文教学提倡简约。
——汪潮
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二、简单语文的教学理念
1、从简论——
去掉非语文的，
减少不必要的，
突出重点的。
2、朴实论——
真实、朴实、扎实
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3、得失论——
语文内容复杂，教育因素多，
不可面面俱到；放弃也是一种智
慧。舍得舍得，有舍才能有得。
4、效益论——
陶行知：“凡做一事，要用最简单、
最省力、最省钱、最省时的法则，去
收最大的效果。”语文教学最终要看
学生是否有收获。
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把深奥的道理说浅显，把复杂的问题做简单，抓住语文教学的关键和本质，让语文教学真实、扎实、有效，这是“简单语文”的核心理念。
总之——
“简单语文”不是一个流派，它是人们对语文教学的哲学思考。是冷静思考后的沉淀。
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三、我所理解的“简简单 单教语文”
1、教学目标简约
（1）概括的说是七个字：识、写、读、背、说、作****重点是识、写、读、作；重中之重是读、写。
（2）落实课后要求，每篇课文的课后要求就是本课的主要学****目标。
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课文不同于一般文章，文章一旦成为课文便含有两重意义：内容意义和形式意义。课文内容不等于教学内容。
阅读教学要意文兼得。不能始于“披文”，止于“得意”。
学语文是为了理解、运用祖国的语言文字。
阅读教学还要培养阅读能力。
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