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用字母表示数教案用字母表示数教案(精选多篇).doc

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用字母表示数教案用字母表示数教案(精选多篇).doc

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用字母表示数教案用字母表示数教案(精选多篇).doc

文档介绍

文档介绍:用字母表示数教案用字母表示数教案(精选多篇)
第一篇:《用字母表示数》教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选、
教案背景
,面向学生:□小学2,学科:数学(青岛版四年级下册)
,课时:
1,学生课前准备:、预习教材第2~3页,了解“用字母表示数”的初步意义。
、小组合作,完成教材第4~5页自主练习题。
教学课题
通过学习使学生了解“用字母表示数”是代数的基础知识,为以后学习方程打好坚实 的基础。
1、结合“黄河掠影”图片说明,培养学生据图获取简单知识的能力。
3、会用含有字母的式子表示数量关系,学会含有字母的乘法算式的简写。
4.在探索用字母表示数的过程中,建立字母式子的模型,充分体会用字母表示数的方法,
作用和优越性。

教材分析
本节教材信息窗呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄 河三角洲面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积的 变化情况,引入“用字母表示数”和“求含有字母式子的值”的学习。
教学重点:
在具体的情境中理解用字母表示数的意义,初步掌握用字母表示数的方法。
教学难点:
学会用含有字母的式子表示数量。
教学之前用百度在网上搜索《黄河三角洲》的相关图片材料作参考。通过研究教材了解 到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用相关的 图片资料,课堂放给学生观看,加深印象。
、2、在具体的情境中理解用字母表示数的含义,初步掌握用字母表示数的方法

、、教学方法
讲授法、自学观察法、分组讨论法
教学时,可以让学生课前先搜集一些有关黄河三角洲的资料或图片,在课堂上上交流,。
然后通过课,资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。再让学生观察教材中的情境图,
引导学生读懂图中提供的数学信息,提出有价值的数学问题,学习新知识。
、教学过程
【新课导入】
:哪位同学能说说我们的生活中哪些地方用到字母?(指名回答)
生1:英语课本,学校名字的下面有英文字母。
生2:我家的车牌号里有字母。
生3:电脑键盘上。
2.
师:是的,字母在我们的生活中应用很广泛,同样,数学中也经常用到用字母来表示数量
关系,这节课我们就来研究怎样用字母表示数。
(板书课题《用字母表示数》)
?现在老师就带你们去领略一下那里的迤逦风光。
【展开新课】
【百度百科】://./d/20XX-10-31/
://./i?tn=baiduimage&;ct=20XX26592&;lm=-1&;cl=2&;fr=ala0&;word=%bb%c6%ba%d3%c8%fd%bd%c7%d6%de%cd%bc%c6%ac
(一)通过观察,你看到了什么?从图上你了解到了哪些信息?
生1:我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。
生2:我知道了黄河三角洲的成因。
生3:我知道了黄河三角洲每年新增陆地面积25平方千米。
生4:我看到了一望无际的黄河三角洲。
(二)根据上面的信息,你能提出什么数学问题?
生1:两年造地约多少平方千米?
生2:三年造地多少平方千米?四年呢?五年呢?
生3:多少年,黄河三角洲的面积达到了5450平方千米?
(三)怎样解决两年造地多少平方千米?
根据学生回答,板书
造地时间(年)造地面积(平方千米)
22×25=50
33×25=75
44×25=100
(四)观察上面的算式,你有什么发现吗?
生1:造地面积和造地时间有关系。
生2:我发现求几年的造地面积,就用25乘几。
生3:我发现在求造地面积时,只有一个因数在变化,那就是造地时间。
(五)小组讨论:能否用一个简明的算式来表示造地面积和造地时间的关系?
(小组内选代表发表本组的想法)
组1:用25乘年数,也就是25×年数
组2:用△表示年数,造地面积就是:25×△
组3:用□表示年数,造地面积就是:25×□
组4:因为“t”表示时间,造地面积就是:25×t
师:同学们的想法很好,发言很精彩,说明同学们都在认真讨论了。但是有个事需要说明
一下:在含有字母的乘法算式中,“×”可以用“·”来代替,如“25×t”可以写成:
“25·t”,或直接写成“25t”.
(六) 灵活运用,拓展延伸
,写出各式。
①α×χ②χ×χ③5×α④χ×3
⑤α×b⑥α×8⑦b×b⑧α×
,3,4题。
先让学生独立完成,然后组内交流填

这是结合实物图巩固用字母表示数的练习。

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