文档介绍：有效教育教学读书笔记
这几天我认真地读了《有效教学》这本书,书中有很多理论思想使我受益匪浅,不仅知道了有效教学的含义,《有效教学》的基础上,结合本人的课堂教学，,不妨写下来,供大家商榷.
一,,,减少无效备课,"备课""上课",巧妙地学,,,学得扎实,所有的知识过手,培养能力到位,力争较好地完成教学目标,向课堂要效益. 曾经有老师认为,现代课堂强调师生互动和动态生成,而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性,那么似乎可以简化备课,,引导者,怎样促进,怎样引导,是不可能在教学活动中随意生成的,必须在课前事先有所考虑,课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导,,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,,实现课堂教学的和谐互动,课前师生的充分准备是前提.
二,,教师的角色是传道,授业,解惑,新课程下的教师角色是学生学****的组织者,引导者,,取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来,师生,,这是两种教育观念的激烈碰撞,,教师只有转变角色,明确自身在课堂教学中的真正身份,充分重视和谐互动对学生学****的重大意义,,指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学****能力为重心的学生整个个性的和谐,,最直接,最富时代性的角色特征,,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学****的激发者,辅导者,各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生"学"上,,乐于探究,勤于思考,善于动手,这就要求教师调整,改变教学行为动机,培养学生的学****兴趣,教师在课堂中给学生自由发言的机会,,在传统的教学中,,教师的任务只是教学,使教师丧失了课程的意识,.
三,平等,,,不再是唯教师,