文档介绍：求被减数的简单实际问题
教学目标：理解加法的含义，提高用加减法解决简单实际问题的能力。
教学重点：学会用加法解决求被减数的实际问题
教学难点：理解数量间的关系，准确判断用加减法解决问题。
教学准备：口算纸
教学过程：
一、准备练****br/> 1、口算：同学们拿出口算纸，准备好铅笔和橡皮，等老师的口令：
65+30 4+52 60+13 53+20
56+3 25+4 31+6 20+35
70-60 80-50 60-40 100-60
34+50 42+3 40+26 3+62
35+60 50+48 43+6 18+70
完成最快的前5名课堂表扬。开火车对得数，统计全对人数，鼓励有错误的同学。
2、填括号
（）+10=60 40+（）=70 （）—20=40
说一说加减法中各部分名称，你是怎么想的？
二、新授
刚才同学们认真计算，还动脑筋帮老师填数，表现得真棒。现在老师这里还有一些问题，你们再来帮老师解决下，好不好！
1、出示例题
仔细看图，图上讲了件什么事？（猴妈妈带小猴去摘桃）摘的情况怎样呢？（已经摘了23个桃，树上还剩5个）树下的小猴突然想起了一个问题，是什么呢？（树上原有多少个桃？）
怎样求出树上原来有多少个桃呢？现在我们一起再把图上的信息理一理。
筐里的桃是已经摘下的桃（已摘的桃），树上的是还剩的桃（还剩的桃），小猴想的是原来有多少个桃（原有的桃）打印好括号里的字

（）

（）（）
你能把他们填到括号里吗？为什么这样填呢？（根据题意，树上的桃被分成了两部分）
小猴想的是原有多少个桃，该怎样去求呢？（把已摘的桃和还剩的桃合起来）
用算式怎样来表示呢？板书23+5=28 为了表达的更准确，我们要在28的后面写上桃的单位名称“个”，并用括号括起来。
现在我们一起来告诉小猴：树上原来有28个桃。
表扬表现突出的同学。
2、现在我们再来检查一下，我们刚才是怎样帮小猴解决问题的？再检查一下计算对吗？
三、想想做做：
下面和老师一起来解决更多的问题
1、想想做做第