文档介绍：《正确的坐姿和指法》教学设计
设计者：李红霞
通讯地址：石油分局机关小学
一、概述
 
在计算机的学习中，打字是必不可少的，开始学习用键盘进行打字练习，与我们刚开始学习写字一样，一定要有一个正确的姿势。姿势正确有利于击键，可以提高操作的效率，并且不易疲劳。特别是对小学生来说，更是如此。
 
二、教学目标分析
知识目标：让学生进一步熟练字母键的指法。
 
技能目标：初步掌握手指分工，提高学生打字水平。
情感目标：激发学生学习打字的兴趣，使学生养成良好的打字习惯。
 
教学重点：掌握正确的坐姿和指法。
教学难点：掌握手指的分工，养成良好的打字习惯。
三、学习者特征分析
小学生求知欲强，对新鲜事物特别感兴趣，所以教学应该以兴趣教学主为导。在此之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。纯粹的指法练习本身很枯燥，为了让练习充满乐趣，培养学生的信息素养。针对本班有部分学生对计算机基本操作已比较熟练，因此，在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展。调动学生的积极性，对班上的学困生进行帮助与指导，以达到分层教学、分层指导之目的。 
 
四、教学策略与设计
（一）复习旧知 、引入新课
上课伊始，教师与学生一起回忆打字的正确坐姿和指法。而后，提出问题“键盘上的8个基本键依次是 ？”，让学生来抢答，分小组进行积分。此时无论学生说的是否全面，是否按顺序都给予适当的鼓励，以此来激发学生进一步学习的兴趣。
（二）自主探索、合作交流
 
1、认识键盘分区
请学生自己观察键盘，通过观察，你能给键盘分区吗？学生尝试回答。这时教师要给予及时适当的表扬。紧接着课件出示分区图，让学生猜想各区的名称。而后出示每个区及其名称，让学生来读一读、指一指。
在这个环节设计上先让学生自己观察键盘，获得对键盘的印象后，通过自己的观察再试着给键盘分区，在学生的观察、猜想后，教师才揭示迷底。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，把学习的主动权交给了学生，既充分地尊重学生，又体现了学生是课堂的真正主人。
 
2、学习手指分工
 
手指的分工是本节课的重点，也是难点。我主要让学生采用自主探究、尝试操作、讨论交流等学习方式来突破。
首先，提出问题“我们学习了基本键位的击键方法，还有其他的字母分布在基本键的上下两排，你能试着给我们的手指合理分工，使击这些键的时候又快又准吗？
此环节意在利用学生急于解决问题的心理，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而围绕这个问