文档介绍：探索生命，预见未来
1学情分析
授课对象为初三学生，此前未接触和了解过生涯规划。本节课是他们生涯规划的第一课。目前初三学生们还处于学****适应和目标探索时期，对未来道路很迷茫。他们对自己不够了解，对于未来要成为一个什么样的人，还处于没有现实基础的幻想阶段，看不到具体的方向和道路。
多数学生只会机械地跟随老师的指令学****被赋予的目标是考上好大学，找到好工作。而对于大学如何选择、专业是否适合自己、工作是否与自己的能力兴趣相匹配等问题，他们从未考虑或知之甚少。这使得他们在面临选科时，往往听从家长和老师的建议，到高考填报志愿时，更是茫然不知如何决策。在即将开始的新高考背景下，职业生涯规划的重要性不言而喻。
而开展生涯规划教育，就是为了让学生明白自己“喜欢做什么”、“能够做什么”、“适合做什么”；知道自己“现在是什么样的人”、“将来要成为什么样的人”；引导他们正确全面地认识自己，对自己的职业兴趣和能力进行积极探索，合理选择专业与职业，进行有计划的学****提前规划人生。
2设计理念
新高考改革政策提出了“淡化学科，强化专业”的新理念，实行取消文理分科，在史地政理化生 6 门科目中自选 3 科参加高考的新形式。生涯规划教育课程正是在这种政策理念的指导下开展，旨在培养更加专业化的人才，保护学生的个性发展，助力学生的终生幸福。
依据舒伯的生涯发展理论，15-24 岁是生涯探索阶段，该阶段的总体目标是发展相关的技能使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好。初三学生正处于生涯探索阶段的试探期，该阶段的主要任务是通过学校生活、社团活动、社会实践等机会，对自己的兴趣、能力及角色、职业进行探索，收集相关的信息，在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试。
因此本课程拟开展“生命线”活动引导学生认识整个生命过程，了解人生发展过程中的 几个重要转折点，知道每个人生阶段的不同发展任务。同时课程重心将定位在中学阶段的现 实目标，运用目标倒推法明确该阶段发展任务，引导学生积极探索本段生涯，提前规划学****生活。
3教学目标
知识与能力目标：
了解舒伯的生涯发展阶段论，明确中学阶段的生涯发展任务；通过学****目标倒推法，学 会分解自己的目标。
过程与方法目标：
在绘画生命线活动中，体验整个生命过程的不同角色转变，把握生命中几个重要的转折 点；在案例分享活动中，感受中学职业生涯发展过程，产生生涯规划意识，初步探索自己的 发展方向和发展目标，试着合理规划和分解目标。
情感态度和价值观目标：
在感受生命历程中产生使命感，激发学生规划人生的热情，开始重视生涯规划并学着规 划人生。
4教学重难点
教学重点：
通过生命线活动，让学生感受整个生命过程，明白生命过程中的重要转折点；结合舒伯 生涯发展阶段论，认识整个生涯过程的发展任务；运用目标倒推法将目标定位于初中，明确 中学阶段的生涯规划内容。
教学难点：
在学生没有生涯规划基础的前提下，引导他们思考生命角色，初步设定目标。
突破策略：以自身经历为例，讲述自己生命中的角色确定和目标分解过程，引导学生思考自身规划；向学生强调本堂课上的目标设定不需要太具体，有大概范围即可。
5教学准备
场地准备：隔音效果相对较好并配备全套桌椅的多媒体教室； 物资准备：课件、画纸若干、彩笔。
6教学方法与心理