文档介绍：第9课 秦统一中国教学设计
【本课分析】
公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。
【学情分析】
本课内容涉及面广，内容较为复杂，所以适当地选取一部分材料、图片和影像资料，既有利于降低内容难度，又能激发学生的积极性，逐步培养学生自主学****的****惯，引领学生更直观地感受、认识和理解历史问题，培养学生“论从史出”、“史论结合”的能力。
【教学目标】
；能在《秦朝形势图》上指出秦朝疆域的四至；
1. 知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学****识读历史地图。
：识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一文字》《统一货币》图片材料，获取历史信息。
3. 情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一的多民族国家的形成产生了深远的影响。
【重难点】
重点：1、确立中央集权制度；巩固统一的措施。
难点：1、中央集权制度的内容和意义；2、理解秦统一中国的意义。
【课时安排】
1课时
【教学方法】
创设情境、史料教学法、小组合作探究、问题探究等；
【教学过程设计】
【导入新课】上课之前先来做一个小游戏——猜猜我是谁。
秦国国君、灭六国、建立秦朝、中国第一任皇帝
学生活动预期效果：秦始皇（嬴政）
（设计意图：以猜人名的方式导入，有助于激发学生的学****兴趣，引出本课主人公。）
教师讲解：看来同学们对他都很熟悉，没错他就是秦始皇嬴政。这位伟大的帝王创下前所未有的基业，他就是我们今天学****的主人公。那么今天就有请这位主人公担任讲解员，来为我们讲述他一生中最值得骄傲的成就——统一中国。
多媒体展示：同学们好！非常荣幸能成为你们的讲解员！今天由寡人来为你们讲述寡人一生中最值得骄傲的成就——统一中国。
（设计意图：以主人公的自述作为本课的线索，既能整合教材，又能让学生从秦始皇的角度思考问题从而轻松理解知识点）
多媒体展示：第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课 秦统一中国
教师讲解：那么中国如何统一和巩固的？这节课我们开始进入第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固。从标题中同学们能否用一个词概括秦汉时期的社会特征？
学生活动预期效果：统一
教师过渡：非常准确，秦建立统一的中国并经过汉代的巩固形成了我国第一个大一统的局面，从此统一成为中国历史的发展趋势，不管如何分裂最终都会走向统一。
多媒体展示：明确学****目标
1、内容要点：①秦灭六国；②确立中央集权制度；③巩固统一的措施。
2、认识提示：理解秦统一中国的意义。
一、完成军事统一
多媒体展示：秦王——寡人姓赢名政，13岁即秦王位，22岁亲理国政，亲政后，继承历代秦王的理想和奋斗成果，带领着秦国积极筹备统一大计。阻碍寡人统一的有六个诸侯国，寡人考考你们，能不能根据地图指出那六个诸侯国？
师：同学们能不能回答秦始皇的问题？大声告诉他！
学生活动预期效果：1秦2齐3楚4燕5赵6魏7韩
多媒体展示：秦王——从公元前230年开始，寡人发动强大的攻势开始了统一六国的战争。同学们能根据地图说一说寡人灭六国的过程吗？
学生活动预期效果：韩、赵、魏、楚、燕、齐
教师讲解：灭齐后建立哪个王朝？建立秦朝，时间是哪一年？（公元前221年）定都咸阳。这一年，秦国历史结束；秦朝的历史开始了。新的朝代开始。意味着哪个朝代结束？（战国）
提出问题：秦国能灭掉东方六国的原因是什么？请根据屏幕上的三则材料用课本的语言回答。
多媒体展示：
学生活动预期效果：商鞅变法实力增强、嬴政善于用人
教师引导：材料一中，假如你是当时的人民，你愿意过诸侯混战的生活还是统一安定的生活？（统一安定）当时人民普遍希望结束战乱，渴望统一。所以秦王发动灭六国统一的行动，会不会得到大部分百姓的支持？（会）当时统一是大势所趋，秦灭六国顺应历史发展潮流，得到人民支持。
教师总结：（历史潮流）长期战争，人民希望统一，民心所向；
（秦国国力）商鞅变法，实力强大
（领导者）秦王嬴政的作用
教师讲解：请同学们将红色部分的关键词写在讲学稿上，写完的同学再想想除了这些原因外还有一个——一场战争（长平之战），对，这场战争带来什么影响？
学生活动预期效果：东方六国再也无力抵御秦国的军队，为秦统一奠定基础。
（设计意图：以材料提问的方式让学生用课本知识回