文档介绍：第9课 秦统一中国教学设计
【本课分析】
公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家,并推行一系列稳固统一的措施，对后世有深远的影响。
【学情分析】
本课内容涉及面广,内容较为复杂，所以适当地选取一部分材料、六国的原因,培养学生论从史出、用历史语言作答的才能。）
老师过渡：灭六国后的秦王又做了什么？
多媒体展示：秦王——寡人灭六国后并没有停下征服的脚步。继续北上出击匈奴收复河套地区,又南下平南越，大大拓展了管辖范围。同学们能在地图上找出大秦的疆域边界吗？秦统一中国有什么意义吗？
老师讲解：（用教鞭指出河套地区、南越地区)——桂林郡、象郡、？
学生活动预期效果:东到东海、西到陇西、南达南海、北到长城一带,（老师在地图上指，学生在地图上圈出来)
老师讲解：辽阔的疆域使秦成为当时世界的大国之一。如此大的疆域、如此的多的人口和众多的民族由分散归为统一，由此我们可以得出秦统一中国有何重要的意义?
学生活动预期效果：完毕了春秋战国以来长期争战混乱的场面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家.（在课本划出来，板书完毕了……场面，建立起……国家）
（设计意图:让学生自己在地图标注重要地点，培养学生的时空观念；学法指导——关键词记忆)
老师过渡：统一全国后秦王是不是就高枕无忧呢？不是，那他会遇到哪些烦恼呢？
多媒体展示：秦王的烦恼一：寡人统一全国后，原来各自为政的政治形态已经不能适应新的社会开展，必须制定出新的制度。寡人想得心烦，同学们能否帮帮助，寡人要怎样才能加强对全国的统治呢？
学生活动预期效果：中央集权制度
二、创立制度统一
老师讲解：中央集权制度，顾名思义就是将权利集中到中央的制度。这套制度应该包含哪些详细内容呢？假设你是秦王,你会先确定谁的地位和权利？（自己）秦王也是这么做的。获得这项前无古人的成就当然要好好夸耀一下自己！
多媒体展示：秦王——寡人认为自己统一天下，功德无量-—德高三皇,功过五帝，所以把三皇和五帝的名称合为“皇帝”作为寡人的尊号。自称“始皇帝”,后代称为二世二世、三世皇帝，以致千世万世，希望秦朝统治万世无穷……
相关史事：秦始皇为表示皇帝的独尊地位，规定皇帝自称“朕",皇帝的命令称“制”“诏”,印章称“玺”，其别人都不许用,。
从这里可以看出秦王，哦不，应该称他为“秦始皇"，他的地位如何？（高）有没有人高过他？（没有）所以我们说他的地位至高无上,最为尊贵。而为了突出他地位尊贵，制定了一系列的规定。请同学们阅读课本44页的相关史事。
多媒体展示：秦始皇为表示皇帝的独尊地位，规定皇帝自称“朕"，皇帝的命令称“制”“诏”,印章称“玺”，其别人都不许用，对皇帝的名字也要避讳。这些规定被历代王朝沿用。
请同学翻开讲学稿练****题第2题练一练。
多媒体展示：2、《史记·秦始皇本纪》记载，秦始皇到梁山宫，见丞相车骑甚众,显示出不快乐。后来身边人告诉了丞相，丞相为之收敛。秦始皇猜测有人泄漏了他的话，（ )
A．显示出自己的暴戾，打击丞相
B．让所有的人都害怕自己
C．维护皇帝至高无上的独尊地位
D．为即将进展的政治改革营造声势
（设计意图：名词解释,充分运用教材的材料，讲练结合，多种形式帮助学生理解皇帝制度。）
老师讲解：地位独尊,那权利有多大？有什么权利？
学生活动预期效果：最大，总揽一切军政大权，
老师讲解：全国大权总揽在他一个人手里，皇帝的权利就是大权独揽。地位至高无上大权独揽着就是秦始皇创立的第一个制度——皇帝制度。请同学们将皇帝的权利写在讲学稿的里面.
多媒体展示：秦始皇——朕终于是天下独尊啦！哈哈哈……不过全国事务那么多，朕一人忙不过来，于是朕在战国官制的根底上建立了一套以皇权为中心的中央政权组织。同学们可以根据课本43页说一说朕这一伟大的制度吗？
老师讲解:秦始皇在中央设立什么机构?（丞相、太尉、御史大夫）这就是中央官职最高的的三公，分别掌管什么权利?(行政、军事、监察），丞相是百官之首，帮助皇帝处理全国政事；御史大夫是副丞相，并负责监察百官，太尉掌管军事，不过秦始皇时期太尉一般是虚设，军权实际上由谁掌握？（皇帝）没错。这样三者互相独立又互相牵制，最后由决断权由谁掌握？（皇帝）。丞相之下还设有诸卿，分别掌管着国家的详细事务,是中央的职能部门。我们****惯上称为九卿,加上三公