文档介绍：Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
挑战极限突破自我青少年历奇活动
活动
单位名称：
名称：挑战极限，突破自我——青少年历奇活动
负责社工/工作员：
编号：
一、活动详情：
活动日期
后备日期
活动时间
14:00-18:30
后备时间
活动地点
后备地点
参加办法
活动前到家综填写报名表，活动当天现场参与。
参与对象
12-19岁社区青少年
参与人数
30人
推广方法
及工具
方法：；
活动宣传单；
QQ群和微信朋友圈发布活动招募信息。
工具：宣传单、手机、网络。
活动背景
历奇是指一个离开个人安舒区，进入不肯定、不可知的处境，经历一些具有一定技巧难度，而且是陌生的、新鲜有趣的、具有挑战性的、与日常生活方式不同的活动。这个活动没有枯燥的说教、严厉的批评，而是利用各种有趣的冒险游戏，使参与者学会相互帮助、信任和鼓励。“历奇”能够帮助青少年看清自己的特质和潜力，比如奉献精神、领导能力、沟通技巧，同时也能改变他们原先对一些价值观的认知，比如，沟通技巧、团队合作意识。最重要的是，“历奇”不仅仅是一场游戏，还能把相关的体验移植到生活中去，教你学会如何相互帮助、相互信任、相互鼓励，从而共同成长。
青少年一直以来是社会重点关注的对象，也是家综的重点服务对象，更是青春期心理逐步变化的年龄阶段。为了让青少年认识团队合作的重要性，增强青少年挑战自我的信心，
XXX的社工准备开展一期“挑战极限，突破自我——青少年历奇活动”，让青少年在历奇体验中锻炼身体的素质、提升自信心、学****团队沟通合作，提高其解决问题的能力。
理论架构
历奇拓展训练
历奇拓展训练运用国际上流行的历奇为本辅导（Adventure Based Counseling,简称ABC）理念而形成的一种训练模式，能够在一种全新的环境中通过一系列精心设计的活动程序，使参加者在陌生的环境中，以小组或者个人的力量突破极限及困扰，帮助参加者释放生活学****压力，调节心理平衡；开发自身潜能，增强自信心；提高自我控制能力，从容应对压力与挑战；强化探索精神与创新意识，培养进取心；学会更好地与他人沟通与协调，优化人际环境；完善人格，培养毅力、勇气、责任心、荣誉感以及积极的价值观。
社会互动理论
“社会互动”，即社会相互作用，是指在一定的社会关系背景下，人与人、人与群体、群体与群体等在心理、行为上相互影响、相互作用的动态过程。构成社会互动，应具备三个要素：(1)应有两方以上主体。既然是相互作用，主体必然不能少于两方，至于每方人数具体是多少则没有明确限制，其既可以是个人、也可以是群体。因而不论在个人与个人、个人与群体还是群体与群体之间，互动都可发生。(2)主体间应有某种形式的接触。这种形式既包括语言，也包括非语言，如身体感官或其他媒介等。换言之，一方主体应向他方发出一定的“符号”即通过行为或意思表示的方式传达给对方。(3)各方主体都能意识到“符号”代表的意义。对于一方主体做出的意思表示或行为，其他主体不仅能清楚认知，而且能对此积极回应。
从学者们的研究看，社会互动的主要形式有：交换、合作、冲突、竞争和强制。正是在这一系列的语言和非语言的互动中，人们不断学****由社会建构并由大家共享的象征意义，通过角色借用，理解他人的想法，在符号互动中完成交流，共建意义系统。在互动中，意见得以分享、感情产生共鸣。
在本次活动中，参加者通过一系列的游戏来突破对自我的认知，通过团队合作完成认为很难的任务，然后在完成任务的过程中不断加强参加者之间的互动，通过合作、冲突、竞争和强制的形式来提高参与者的交流与沟通的能力，增强参与者的团队合作意识和解决问题的能力。
目的及目标
目的：让青少年在历奇体验中学****面对挫折、挑战自我，学****团队沟通合作，提高其解决问题的能力。
目标：；
。
二、活动当日流程:
时间
内容
工作
人员
物资
地点
备注
14:00之前
签到分组：每个参与者签到后抽取一张卡片，卡片上面写有数字，抽到数字几就是第几组的成员。然后到签到处领取名牌服，并用大头笔写上自己的组号及名字。
名牌服
抽签箱
大头笔
卡纸
14:05-
14:10
工作员说明本次活动的目的和内容，确定每组的成员，并给每组发一张印章纸。
印章纸
14:10-
14:30
破冰游戏：松鼠和大树。
游戏规则：，三人一组，两人扮大