文档介绍：《 应有格物致知精神 》教学设计
柳河九中孙艳波
一、教学内容分析：
本文节选自丁肇中的一份报告，是一篇漫谈式的议论文。
作者针对中国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从传统教育入手，结合自己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应有格物致知精神，敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。
本文思路灵活有序，深入浅出，语言通俗易懂，平实严谨，灵活运用各种论证手法，娓娓道来，亲切有味，现身说法，少说教气，给人以很多的启发。
二、教学目标：
    1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
    2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
    3、结合自身学****实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
三、说教学重点、难点
1、积累词语；
2、梳理文章思路，体会议论文严密的内在逻辑；
3、正反两方面摆事实、讲道理的论证方法。
四、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
审题辨体
了解作者
整体感知
探究文本
研读方法
初识文本
作家、作品介绍
写作背景
多媒体展示
指导学生理清思路
关键问题：（1)《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
(3)为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
本文运用了哪几种说理方法？
思考
积累
朗读
构思图

交流发言
掌握议论文知识
检收预****效果
检收自学效果
理解文章真正含义
五、教学反思