文档介绍：人物对话——人物特点
三会小学方梅
尊敬各位评委老师，大家好！我是（）号选手
我今天说的课题是《人物对话训练》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、
教学过程等几个方面谈谈我对这堂课的设计：
一、说教材。
根据人教版五年级下册第七单元的内容，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，形成
了读人、说人、写人的一组富有特色的教材。本组口语交际与习作要求中指出：运用描写人
物的方法突出人物某一方面的特点。本节课我着重训练学生通过人物对话来突出人物特点。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，我选择了一则电视公益广告材料：《留
一盏灯，温暖他人》。因为作文课就应融入对学生思维品质的培养，首先让学生观看广告，
围绕公益广告展开分析，学习。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信
学生一定能够写出好的文章。
二、学情分析
备课必须先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际
需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，
提高教学效率。五年级的学生，有了一定的写作基础，但是对写人物还是一个难点，特别是
通过语言表现人物特点更是较难，因此不要给过多的条条框框，应让学生易于动笔，乐于表
达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上
要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。
三、教学目标
1 、能灵活安排提示语的位置，并正确运用冒号、引号、逗号等标点符号。
2、借助场景想象事件的发生，通过人物对话，体现人物特点。
3、引导学生尝试修改作文。
（设计意图：新课标对五年级学生习作要求第四条：能修改自己的习作 ,并主动与他
人交换修改 ,做到语句通顺 ,行款正确 ,书写规范、整洁 .根据表达需要 ,正确使用常用的标点符
号. ）
四、教学重难点
重点：借助场景想象事件的发生，通过人物对话，体现人物特点。
难点：如何尝试修改自己和他人作品。
五、教法学法
为了创设一个良好的学习氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任
务，我采取了以下的教学方法：
谈话法——通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情
交流，来激发学生的创造激情。角色模仿点评法。分配学生分角色朗读范文，感受角色的特
点，然后由学生自由点评，并带头示范，展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。巡视指导
点拨法。学生在讨论、写作的过程中可能遇到困惑的时候，老师要适当点拨、诱导。当堂评
定法。学生写完作文，当堂进行评定，选出两篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之
处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，以帮助其提高写作水平，增强他们
的成功欲。为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：讨论法。
仔细观看图片后，让学生发挥想象，交流这几个人物都有些什么神情，什么动作，揣摩人物
个性特点。观察想象法。通过创设情景，出示图片分析图中人物会有哪些对话，为什么会有
这番对话，她们各自的神情语言都会有什么特点。融入自己的思想将内容进行构思，倾注于
笔端，变口头语