文档介绍：人物对话体现人物特点
执教：德阳市沱江路小学谭卉
一、教学目标：
1、会写提示语，正确运用冒号、引号，逗号。
借助场景想象事情的发生，通过人物对话体现人物特点。
引导尝试修改。
重难点：同上 1、2
教学过程：
课前预热：
1、教师自我介绍。
2、提出上课的几点要求。
二、音频导入，初步感知
师：同学们认真听，从这段音频中，你感受他是怎样的人？刚在课前从老师和你们的谈话中，觉得我是个什么样的人？
今天，我们就来学习通过人物对话体现人物特点。
（课件出示：人物对话体现人物特点）（板贴：人物对话）
三、出示片段，熟知人物对话描写的基本格式。
1、课件出示无提示语的陶罐和铁罐的对话。学生自读对话，读完交流：
他们的对话有什么特点？（预设：对话是分段描写的。）
2、课件出示有提示语的陶罐和铁罐的对话。
提问：你们有什么新发现？（预设：多了提示语）板贴：提示语
分角色读对话，其他同学看这提示语里藏着什么秘密？
（预设：提示语位置的变化，标点符号的变化，提示语中有神态的描写.....）板贴：位置、标点、神态
从对话中，你感受到他们是怎样的人？板贴：人物特点
创设情境，练习对话。
1、播放无声的《大耳朵图图之图图看电视》片断
提问：（1）、观看动画片，讲了一件什么事？什么样的图图？什么样的妈妈？
图片配音。两位同学分角色对话。（你能试着说一说他们分别说了什么话吗？）
提问：从他们的对话中你看到一个怎样的图图?怎样的妈妈？（预设：任性、爱看电视、调皮......严厉、暴躁......）
引导学生联系生活实际，通过一段对话来体现人物特点。追问，你是怎样的儿子？女儿？有怎样的妈妈、爸爸？还有哪些人的特点令你记忆深刻？
联系生活，结合方法，练习写对话。
习作要求：1、人物对话分段描写。（一颗星）
2、标点符号正确运用。（一颗星）
3、有提示语。一颗星（如提示语中有动作、神态加两星）
六、展示、点评。
七、总结，点题