文档介绍：人物对话——人物特点三会小学方梅尊敬各位评委老师,大家好!我是()号选手我今天说的课题是《人物对话训练》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学过程等几个方面谈谈我对这堂课的设计:一、说教材。根据人教版五年级下册第七单元的内容,本组围绕“作家笔下的人”这一专题,形成了读人、说人、写人的一组富有特色的教材。本组口语交际与习作要求中指出:运用描写人物的方法突出人物某一方面的特点。本节课我着重训练学生通过人物对话来突出人物特点。为了更好的引导学生,让学生关注生活,关注社会,我选择了一则电视公益广告材料:《留一盏灯,温暖他人》。因为作文课就应融入对学生思维品质的培养,首先让学生观看广告,围绕公益广告展开分析,学习。因为生活是写作的第一源泉,有了这样的生活素材,我相信学生一定能够写出好的文章。二、学情分析备课必须先备学生,对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,为学习设计教学,优化教学过程,可以更有效地达成教学目标,提高教学效率。五年级的学生,有了一定的写作基础,但是对写人物还是一个难点,特别是通过语言表现人物特点更是较难,因此不要给过多的条条框框,应让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。三、教学目标能灵活安排提示语的位置,并正确运用冒号、引号、逗号等标点符号。借助场景想象事件的发生,通过人物对话,体现人物特点。引导学生尝试修改作文。(设计意图:新课标对五年级学生习作要求第四条:能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、,正确使用常用的标点符号.)四、教学重难点重点:借助场景想象事件的发生,通过人物对话,体现人物特点。难点:如何尝试修改自己和他人作品。五、教法学法为了创设一个良好的学习氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:谈话法——通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。角色模仿点评法。分配学生分角色朗读范文,感受角色的特点,然后由学生自由点评,并带头示范,展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。巡视指导点拨法。学生在讨论、写作的过程中可能遇到困惑的时候,老师要适当点拨、诱导。当堂评定法。学生写完作文,当堂进行评定,选出两篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,以帮助其提高写作水平,增强他们的成功欲。为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:讨论法。仔细观看图片后,让学生发挥想象,交流这几个人物都有些什么神情,什么动作,揣摩人物个性特点。观察想象法。通过创设情景,出示图片分析图中人物会有哪些对话,为什么会有这番对话,她们各自的神情语言都会有什么特点。融入自己的思想将内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。综合选题法。文章成形后,选题是关键,指导学生从多角度考虑选题,以地点命题,事件命题,中心命题,以名字命题等,提高他们选题的能力。六、教学准备(本节课从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境