文档介绍：《回延安》第二课时教学设计
一、合作交流，朗读探究
1．诗歌第一部分，作者是怎样表达他回延安时的激动心情的？揣摩动词使用表现逼真的情景。
富有力度的动词，“情动于中而形于外”。省略号的运用，启发想象、体味、联想。拟人化的环境描写。一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个 “扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。
2．在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎么写的？为什么这么写？
诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，所以，作者运用诗歌传统表现手法——比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。
3．读了第三部分，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？
环境的烘托、渲染；三代人的典型；夸张、比喻。
夸张、比喻连用。“一口口米酒千万句话，长江大河起浪花”。话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
4．“母亲延安换新衣”是怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？
拟人；排比、夸张，铺陈、复叠；写延安的变化，一个“新”字，跃然眼前。
5． 结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内容为什么放在最后一部分写
作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。
二、课堂练习
练习二 诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。
参考答案：动作语言举例略
场景：“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”写出了延安人的热情好客。
练习三 这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。
1．全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。
2．诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。 ；
参考答案：I．(1)树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
(2)羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
这两节有兴有比，写出自己与延安母亲的血肉关系。第一节压“en"韵。第二节压“a"韵，形式活泼。