文档介绍：《恐龙无处不有》教学设计
大埔县百侯中学肖利君
教学目标：
知识与技能：
了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。
过程与方法：
理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。
情感与价值观：
激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。
教学重点：
了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点，激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。
教学难点：
理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。
教学方法：自主学****法、合作探究法、目标导学法
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
：6500万年前，，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？我们一起来学****美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为我们揭开谜底的。
：阿西莫夫(1920—1992)，美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
二、初读课文，课前汇报
：读出生字词的读音。
：说出重点词的意思。
：从文中找出语句，回答学案中的问题。
⑴为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?
⑵在南极发现恐龙化石说明了么问题？
⑶什么是“板块构造”理论？
⑷什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。
三、再读课文，合作探究
目标导学一：说明对象和说明角度
说明对象是“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。
目标导学二：说明思路
《恐龙无处不有》的说明思路：全文分四部分。
第一部分为第1段，这两句话是全篇行文的逻辑基础。
第二部分为2—7段，介绍恐龙无处不有是因为大陆在漂移。2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；4、5段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是“把这个发现与南极大陆联系起来”考察；6、7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。
第三部分为8—12段，简明介绍板块学说