文档介绍：《恐龙无处不有》教学设计
大埔县百侯中学肖利君
教学目的:
知识和技能：
理解文中提醒的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。
过程和方法:
理清说明顺序，分析说明方法和作用,体会文章严谨的论证思路.
情感和价值观《恐龙无处不有》教学设计
大埔县百侯中学肖利君
教学目的:
知识和技能：
理解文中提醒的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。
过程和方法:
理清说明顺序，分析说明方法和作用,体会文章严谨的论证思路.
情感和价值观：
激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神.
教学重点：
理解文中提醒的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点，激发对科学世界的兴趣,培养主动探究科学的精神。
教学难点：
理清说明顺序，分析说明方法和作用,体会文章严谨的论证思路。
教学方法:自主学****法、合作探究法、目的导学法
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课
：6500万年前，在地球上生活了1。6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？我们一起来学****美国著名科普作家和科学梦想小说家阿西莫夫的科普短文两篇,看看他是怎样为我们揭开谜底的.
2。作者名片:阿西莫夫（1920-1992），美国科幻、科普作家。曾获代表科幻世界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖"，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。代表作有《机器人》系列、《基地》系列、《钢窟》系列等。
二、初读课文，课前汇报
1。我会读：读出生字词的读音。
：说出重点词的意思。
:从文中找出语句，答复学案中的问题。
⑴为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
⑵在南极发现恐龙化石说明了么问题？
⑶什么是“板块构造"理论？
⑷什么是“泛大陆”？复述“泛大陆"别离成七大洲的过程。
三、再读课文,合作探究
目的导学一:说明对象和说明角度
说明对象是“地壳在进展缓慢但又不可抗拒的运动"这一理论，或“板块构造"理论。说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造"理论。
目的导学二：说明思路
《恐龙无处不有》的说明思路：全文分四部分。
第一部分为第1段，这两句话是全篇行文的逻辑根底。
第二部分为2—7段,介绍恐龙无处不有是因为大陆在漂移。2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石,“说明恐龙确实遍布于世界各地";4、5段写这一发现引起了作者的深化考虑,作者没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是“把这个发现和南极大陆联络起来"考察；6、7段作者思有所获，“是大陆在