文档介绍：《雁门太守行》片段教学教案
教学目标：
知识目标：理解诗歌大意。
能力目标：抓色彩词分析诗歌描绘的画面与情感。
教一知类，探究其它边塞诗中冷暖色彩蕴含的境与情。
情感目标：感悟作者通过冷暖色调词表达的悲壮之情。
教学重点及难点：
通过小组讨论抓色彩词分析诗歌描绘的画面与情感。
导入：
同学们，陆游曾评李贺诗，“五色眩曜，光夺眼目。”是说李贺喜欢用什么词？（色彩词。）
这节课我们就来品味《雁门太守行》的“五色眩曜”。
小组讨论：
学生自由朗读诗歌并开展小组讨论：
ppt展示讨论任务：
眼中之“色”（标记“色彩”词。）
境中之“色”（想象“色彩”词描绘的画面。）
心中之“色”（探究“色彩”词寄托的情感。）
ppt展示表达示例：
最忘不了的是那抹黑色，我仿佛看到了敌兵犹如黑云翻卷一样滚滚而来，形势危急，我感受到了守军将士处境的艰难、作者心中的担忧。
学生展示，老师点拨总结:
预设：
最忘不了的是那抹金色，我仿佛看到了一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。我感受到了守城将士的英勇，诗人心中对守军将士保卫疆土的赞美与敬意。
最忘不了的是那抹紫色，我仿佛看到了那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。我感受到了守城将士的英勇，牺牲的无畏，为国捐躯的豪情，诗人对他们的怜惜、伤痛与敬意。
最忘不了的是那抹红色，我仿佛看到了援军们黑夜行军，半卷红旗，为的是“出其不意，攻其不备”，也看到了天冷露重、红旗不展。我感受到了守城将士作战条件的艰苦与计谋的智慧，和敌人决战到底的决心，报效国家的忠心。
以声言色：
过渡语：同学们，李贺的边塞诗不是灰暗的，他用这些冷暖色调交织成一幅幅画面，营造出悲壮之境，抒发出悲壮之情，这就是诗鬼李贺奇诡语言风格的体现，我们一起来读出这色彩背后的悲壮吧！
（师引领学生齐读。）
课后作业：
阅读拓展资料，探究其它边塞诗中冷暖色彩蕴含的境与情。
板书设计：
红
紫
金
黑

教学反思：
优点：本堂课让学生通过