文档介绍：中美两国高考制度及改革之比较
一、中美两国高考制度之比较
中国自从1978年恢复高考以来，高考制度有三十多 年的改革发展历程；而美国的高考制度的改革始于上个世 纪。虽然中美两国国情和文化背景等方面迥异，但两国高考 制度的改革都与社会、经济、教育的发展，诚信制度的建设, 民众的需求等息息相关，具体到科目设置、实施方式、录取 标准、招生制度四方面，两国各有不同，现简要分析如下：
科目设置
1999年我国教育部推出“3+x"高考改革方案以来，至 今全国各省(自治区、直辖市)已同时实行着几种不同模式的 “3+x”方案：“3”指语数外三科：“x”指理化生、政史地, 具体“x”考试科目由各省属教育部门规定，考生没有选择 的余地，不能决定在何省参加考试。在这种情况下，势必也 会造成全国各高校在各地高考录取标准的不一致。显然，考 试科目的设置，具体来说，考试内容的改革是当前高考制度 改革的核心和需要解决的根本问题
在美国，有全美统一的学业能力测验(scholastic Aptitude Test)和美国高校测验(American College Test) o
事实上，它们是美国高中生的“高考"，两者可择其一，或
同时。其中，SAT是由美国大学委员会(The CollegeBoard,
大约4300所美国大学共同组成的文教组织)委托教育测试服 务(Educational TestingService,简称 ETS)定期举办的世 界性测验，包括SATT和ISATIIo SATI主要测验考生的写作、 阅读和数学能力3科，每科满分800分，总分2400分，它 是通用考试一推理测验(Reasoni ng Test) ； SATII是单科考 试一专项测验(SubjectTests),考数学、物理、化学、生物、 外语(包括汉语、日语、德语、法语、西班牙语)等。学生根 据自己兴趣及申请大学的要求，至少选考1科。SAT每年举 行7次(海外5次)，参加考试的次数不限，其考试内容与高 中教材没有直接的关系，查考学生的不光逻辑、分析、推理 能力，更考察他们的创造、表达、求异思维等多方向的能力， 对学生将来学习潜能进行考查。和SAT不同，ACT与高中教 学的关联程度稍高一些，强调考生对课程知识的掌握，同时 也测试考生独立思考和判断能力。ACT每年举行5次，含数 学、英语、阅读和科学4门必考科目，均采用选择题形式， 满分36分。通常学生自高二开始即可参加SAT或ACT考试, 取最高一次成绩寄给申请院校。美国学生可凭SAT和ACT成 绩申请美国顶尖大学，同时也是大学发放奖学金的主要依据 之一
通过比较可见，中美两国在科目设置的改革上存在着明 显的差异：一是在考试的性质和目的上，中国的高考属选拔 性质，其考试的目的主要侧重于筛选符合入大学学习的考 生，而全美统一的SAT和ACT则属于升学适应性测验的性质, 其考试目的是考查学生的学习潜能；二是在命题范围上，中
国高考的内容只覆盖了高中阶段的主要文化课，而全美统一 的SAT考试内容与高中教材没有直接的关系：三是在考试的 要求上，中国考生只有选择考文利一或理科的权利，而全美 统一的SAT和ACT规定了必考及选考科目
（二）实施方式
我国高考施行“统一招生，统一考试”，其始于1952年, 每年举行一次（各别省改革后试