文档介绍：中小学美育改革创新优秀案例
案例一：
案例描述：在《戏剧脸谱》课程教学中，考虑到教学内容存在一定的美术技法性，学生学****起来本身具有一定难度的同时，基于传统授课模式又容易造成技法的灌输式教育，学生学****起来就更不容易理解，而且还会变得被动。对此，在该课教学中，进行了如下教学设计：
１课前准备
以布置家庭作业的形式，让学生通过互联网等途径去收集与整理有关戏剧脸谱的知识及图案，同时准备好课堂教学中会使用到的美术用具，包括蜡笔、彩笔等。
２课堂教学目标
２．１知识目标。奠定与加强中小学生对我国传统戏剧脸谱的基础性认知，对其造型、色彩等相关基础知识有所了解。
２．２能力目标。基于戏剧脸谱的欣赏过程，培养学生的审美能力；基于戏剧脸谱的绘制过程，提升学生的美术技法；基于戏剧脸谱的创绘过程，培养学生的艺术表现能力。
２．３情感目标。通过戏剧脸谱这一民间优秀传统文化的对学生所形成的感染与熏陶，培养学生对传统优秀文化的喜爱并增强民族自豪感，同时使学生有兴趣地参与到课堂教学当中。
３设问导入
３．１播放京剧《说唱脸谱》。
师：同学们，首先呢咱们一起来观看和欣赏一段京剧———《说唱脸谱》，老师希望同学们在观看的过程中，多观察戏曲人物的脸，看看都有哪些不同？
生：色彩鲜艳、图案夸张……
师：是的，戏剧脸谱颜色较为浓重，形式也较为夸张，这些都是具有象征性和约定俗成的程式。那么今天呢，老师带领大家一起来学****戏剧当中的“脸谱艺术”（播放课件课题）
３．２教师总结。
师：戏剧脸谱是我国宝贵的文化遗产，不同人物都有特定的谱式和色彩，也代表着其不同的人物性格特征。
４感知脸谱特征
４．１猜脸谱。
（课件展示关羽、包公等学生较为熟悉的戏剧脸谱）
师：同学们，你们可以猜出来其中脸谱所代表的人物吗？
生：那个是关羽，从颜色和大刀可以看出来，那个是包公，从图案和颜色上可以看出来……
师：很好，同学们是否可以从戏剧脸谱颜色来想像一下人物性格特征呢？（如红脸关羽的侠肝义胆、黑脸包公的刚正不阿等）师：同学们讲的非常好。
４．２画脸谱。
（课件出示步骤图）
画出头型并确定五官位置———确定人物类型（正派、反派等）———用线条纹样（要求和谐、流程）———涂画色彩（参照课件所出示的脸谱）
５欣赏学生作业
６优秀作品展示
由学生集体投票选出最好的几个学生作品，将之挂在班级内“戏剧大舞台”展示板，并由教师统一点评。
７教师总结
同学们，通过今天的学****我们对脸谱有了初步的认知，也掌握了绘制脸谱的基本美术技法，老师希望同学们在今后的学****中，进一步去体会脸谱艺术，能够感悟脸谱艺术的美，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。
案例二：
案例描述：中小学美术美育目标的提出，集中反映了对中小学生美术素养提升的高度关注。对此，我认为我们的美术教学不能仅仅停留于“术”的层面，应该能够去挖掘更多有价值的美术资源去推动教学发展，从真正意义上保障美育目标的实现。而其中，少儿漫画除具备美术学科的一般性特征之外，还对学生素质培养具有非常重要的作用，同时与中小学美术结合具有高度契合性，即在迎合学生性格发展特征的基础之上开展深层次教学。
一、课前准备
对于教师而言，要基于不同的主题设置，选取或绘制与教学主题相适应的漫画，具体则以课件的形式进行制作与展示。