文档介绍：重庆大学
硕士学位论文
大学英语阅读课堂教学中培养自主学习能力的实证研究
姓名:吴雅凤
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学与应用语言学
指导教师:王鲁男
20060401
重庆大学硕士学位论文
摘
要
中文摘要
本研究的主要目的是为了论证在二语阅读课堂中引入以阅读元认知策略训练
为主要框架的自主学习训练能够有效地培养和提升外语学习者自主学习能力。自
主学习能力包括多方面,本文仅从阅读的层面进行探讨。研究者在前人培养自主
学习能力设计方案的基础上,加以改良, 设计出了本研究所应用的培训方案。该培
训方案在重庆大学的一个大学英语(非英语专业)的自然教学班中进行为期 3 个
月的以阅读元认知策略培训为框架的自主学习能力培养实验。培训前,同时选择
另外一个水平相当的自然班作为控制组。通过调查问卷、实验前后测试和一对一
访谈,运用定性和定量分析。实验得出所有数据都将通过 SPSS 进行统计分
析,用以说明该培养方案的有效性。
实验结果表明以阅读元认知策略训练为主要框架的自主学习训练与阅读教学
相结合能够有效地提高学、元认知策略意识和自主阅读能力。同
时,研究表明对教师的前期培训在一定程度上影响培训的有效性。
本文主要分为六章。第一章为前言,简述了本文的论题,研究的意义、相关
的概念和论文的组织结构。第二章为文献综述,综述了本研究的主要理论背景,
即元认知策略、二语阅读能力和自主学习的概念,以及它们之间的关系。同时还
对与本研究相关的实证研究进行了综述。第三章是本研究的训练方案和具体的研
究方法。在第四章中,研究者列出了主要的实验数据和分析结果。第五章是对实
验结果和相关问题的讨论。第六章是结论、研究启示和本研究的局限性。
关键词:元认知策略,二语阅读,自主学习能力,课堂中自主学习能力的培养
I
重庆大学硕士学位论文
ABSTRACT
ABSTRACT
This study proposes that effective engagement of learner autonomy training with
the framework of metacognitive strategies in classroom will be effective to foster
learner autonomy in the perspective of L2 (English) reading. In this study, a training
program with the framework of metacognitive strategies which is designed based on the
previous research is experimented in one non-English Major Class in Chongqing
University for 3 months. The questionnaires, pre-test, post-test and face-to-face
interview are conducted to collect both quantitative and qualitative data. All the data
collected from the experiment are analyzed by SPSS to find out the effectiveness
of the training program.
We find in this study that the training with the framework of metacognitvie
strategies to foster learner autonomy in reading classroom in China is helpful to foster
and enhance learners’ reading proficiency, metacognitive awareness and learner
autonomy in the perspective of second language (L2) reading. Furthermore, we find that
the pre-training for the teachers influence the effectiveness of training of learner
autonomy to some extent.
Thi