文档介绍：一、教材分析
三、教学目标分析
四、教法学法分析
五、教学程序设置
六、板书设计
二、学情分析
说课流程
七、设计说明
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一、教材分析
教材的地位及作用
方程是应用非常广泛的数学工具，是刻画现实世界的一个有效的数学建模，它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位。解方程既是本章的重点也为今后学****其他方程、不等式及函数起到重要基础作用。
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教学重难点
重点：
学会解含有括号的一元一次方程。
难点：
探究 “去括号”的方法解一元一次方程的过程。
一、教材分析
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、合并同类项与整式的去括号的学****基础。
，学生学****积极性较高，基础知识掌握较好。
二、学情分析
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三、教学目标分析
知识与技能：
会解含有括号的一元一次方程。进一步了解一元一次方程解法的一般步骤.
过程与方法：
经历 “把实际问题抽象为方程”的过程，发展用方程方法分析问题、解决问题的能力.
情感态度与价值观：
通过列方程来解决实际问题，体会数学的应用价值以及数学在实际中的应用，激发以及提起学****数学的兴趣。
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四、教法学法分析
教法分析：
根据本节课的特点、学情以及目标设计，采用问题驱动、引导发现的教学方法，设计“观察与分析”、“归纳与总结”、“应用与反思”等活动促使学生积极参与,充分体现学生的主体地位。
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四、教法学法分析
学法分析：
本节课充分发挥学生的主观能动性。学生通过解决引言中实际问题的解决中发现新问题，引发认知冲突，进而通过独立思考、合作交流等方式，充分经历“观察——尝试——解决——归纳”的全过程，学生充分体验到研究问题，解决问题，最后得出一般结论的过程，加深学生对解决一元一次方程的认识及能力。同时也促进了数学的思维能力。
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（一）创设情境，设置新疑
（二）旧知复****探索新知（三）自学课本，内化新知
（四）巩固练****强化新知
（五）概括总结，拓展认知
（六）分层作业，拓展延伸
五、教学程序设置
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(一)创设问题情境，设置新疑
问题：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？
分析：若设上半年每月平均用电x度，则下半年每月平均用电（X-2000) 度，上半年共用电 6X度，下半年共用6(X-2000)度,因为全年共用了15万度电。所以可列方程 :
6x+ 6（x-2000）=150000
问题：这个方程有什么特点，与以前我们学过的方程
有什么不同？怎样使这个方程向x=a转化？
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（二）旧知复****探索新知
练****5（3x-2)-2(x+6)
：3（2x-3）=4-（2x-3）
复****去括号法则

、有没有漏乘。

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