文档介绍：《gkh》优秀教学设计
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　　《g k h》优秀教学设计
　　学****目标
　　、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　、k、h与单韵母相拼的音节。
　　。
　　，会读儿歌。
　　教具准备
　　CAI课件拼音卡片生字卡片
　　教学过程
　　一、激趣导入，复****音节
　　，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！
　　（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学****中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）
　　，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）
　　ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
　　（复****第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学****为三拼音节的学****做好铺垫，并激发学生的学****兴趣）
　　二、联系语境，练读三拼
　　师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？
　　：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
　　（谜底：西瓜）
　　：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？
　　（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学****不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）
　　：
　　（1）师出示音节ga，全班齐读。
　　（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。
　　（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）
　　（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
　　（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。
　　（学****三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学****方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）[
　　。
　　师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。
　　（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
　　（1）学生自由拼读。
　　（2）在小组内合作学****纠正读音。
　　（3）开火车认读三拼音节。（教师抽读拼音卡片）
　　
　　师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？
　　（1）生生互动，小组学****拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。
　　师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？
　　（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。
　　（经过一段时间有意注意学****适时设置情景