文档介绍：《gkh》优秀教学设计
设计理念：
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学****生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
快乐中学****活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学****的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下, 自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
教学目标：
1、学会声母gkh,能够读准音，认清形，正确书写。
2、练****gkh与单韵母相拼的音节。
3、培养孩子学****汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。练****gkh与单韵母相拼的音节。
教学准备：
1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；
2、声母gkh的字母卡片；
3、 “鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
4、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入：
1、多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友
3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
4、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一
群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟, 口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！二、读儿歌，通过认字学声母
1、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小
儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，
一只鸽子天上飞，
一群蝌蚪水里游，
小朋友们口喝了，
坐在河边把水喝。
2、多形式读语境歌
（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（2）师生接读、男女生接读
（3）拍手齐读
3、认识gkh的形，学****发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（1）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（2）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（3）引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学****的三个声母宝宝的名
字呢！让我们一起来认识一下它们吧！
（4）出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
（5）师领读顺口溜
（6）生齐读顺口溜
（7）各种方式认读声母gkh
（8）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？（像个9字ggg）读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh） ——读h时，要短一些、轻一些。
（9）小组开火车比赛发音
（10）指名发音
4、快乐拼音游戏：听音摘果子