文档介绍：1 窃读记
编写教师杨娟单位地方中心校
教学目标:
,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
。
,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
,体会作者遣词造句的精妙。
,使读书真正进入学生的生活中。
二次备课
教学重点、难点:
,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
,体会作者遣词造句的精妙。
教学准备:
多媒体课件。有关读书的名人名言。
教学过程:
一、预习探究
1、蜀汉大将军关羽写过《诫子书》,书中有这么一句话:“读好书,好读书,读书好”。高尔基也说过:“书是人类进步的阶梯。”同学们,你们喜欢读书吗?谈谈你读书的感受吧!
2、在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课,让我们走进一篇描写读书滋味的课文
——《窃读记》,这是台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品。
3、板书课题。通过课前预习,你知道“窃”有几种解释?你觉得在课题里应该取哪一种?
二、合作交流
。
重点指导:的踮起脚尖暂时饿惧屋檐酸撑。
,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
,小组内交流:课文记叙了一件什么事?
三、品读体验
(一)边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报。)
(二)反馈:重点出示并品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
1.“我跨进店门……踮起脚尖,,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
2.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着
”,这样写有什么好处?
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
(4)指导朗读。
3.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话,你发现了什么?
(2)这样写有什么好处?
:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
(三)自主品读“窃读”的滋味。