文档介绍：项脊轩志优秀教学设计【《项脊轩志》教案】
一、教学目的
“比、乳、过、下、而、然”等文言词语的意义、用法。
“志”类文体。
、形散神聚的写法。
、场面状写人物，情景交融等技法。
二、教学重难点
、用法。
——线索串联法。
、事、物抒发悲喜之情。
三、教学原则
教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线。
四、教学思路
五、教学过程
(一)导入新课
请同学们听下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一明代作家名。
谜面：衣锦还乡。谜底：归有光
下面我们就来学****归有光的一篇散文名作——《项脊轩志》。
(二)诵读品味
、2段。
、4段，齐读5、6段。
要求：体味文中蕴涵的情感，找出文眼。
(三)学生分段译读课文
、词、句。
活用词：雨泽下注乳二世
古今异义词：比去，以手阖门或凭几学书已为墙
通假字：而母立于兹
一词多义：室始洞然然睹促织輮使之然也
，教师指导。
：
(1)修茸前后的不同风貌。
(2)轩的变迁和家人轶事。
(3)补写丧妻前后轩中情形。
(4)写轩中的枇杷树。
项脊轩的变迁作
线索：--------------
作者的悲喜情感
(讨论：喜什么?悲什么?以哪种情感基调为主?)
：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世变迁的感慨，抒发对亲人的怀念之情，如何表现?请具体分析。
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(四)课堂练****投影展示)
。
比去，以手阖门大母过余曰
比比皆是愿枉车骑过之
纳比笼中凡四方之士，无有不过而拜且泣者
比得软脚病
《项脊轩志》的抒情艺术(课后形成书面分析)。
附：板书设计