文档介绍：发散性思维培养发散性思维培养教育的任务就是培养能够适应社会的人。而现代的社会需要具备发散性思维的人才, 因此孩子发散性的思维方式成为了我们教育中比较关键的一项内容。发散思维( divergent thinking )又叫辐散思维、求异思维。根据已有信息, 从不同角度不同方向思考, 从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式, 与聚合思维相对应。例如, 一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点。发散思维是不依常规, 寻求变异, 对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向, 用不同方法或途径进行分析和解决问题的. 一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散, 使知识串联、综合沟通, 达到举一反三。一、那么怎样对孩子进行发散性思维方式的培养呢? 孩子的思维方式在 1 岁左右基本确立,3 岁以内完成, 12 岁以内可以通过弥补教育改善。那么我们的发散性思维方式从孩子一出生的时候就开始了。宝宝躺在床上,我又要给他做游戏拉!我拿一个小小的皮球,告诉他:“这是皮球, 妈妈要和你玩皮球拉!“皮球掉下来拉, 掉在左边拉! 掉在右边拉! 皮球掉在肚子上拉! 皮球掉在小手上拉!”孩子好开心啊,咯咯...... 咯咯一个劲地笑呢。妈妈来吹你啦,吹眼睛,吹耳朵,吹头发,吹小手...... 很简单, 很快乐的游戏。孩子就在着简单的快乐中初步形成发散性的思维方式。学习语言的过程中也是培养发散性思维的过程。比方说宝宝学会了说门,那么教他开门、关门、进门、出门敲门...... 二、专注力是孩子完成自我发展, 自我完善的重要指标, 具备发散性思维可以让专注力更持久。在我的美术教育中经常发现有很多孩子画画的时候不专心,其实这些孩子表现的不仅仅是在画画活动中, 在很多活动中都体现出专注力不足的问题。这些学生机械地学硬背, 更多的时候表现出来的是不知道自己要做什么, 很茫然。很多人都会认为孩子肯定对这门功课没有兴趣, 可是经过研究发现, 这种孩子即便是对自己有兴趣的内容, 也会出现不知道该怎样去学的现象。那么是对这种教育方式没能很好地接受吗?这样的话, 总该会玩吧! ?经研究发现这种不会学习的孩子同样不会玩。我和有这样问题的孩子家长沟通时, 孩子的家长也表示孩子不会玩。那么, 培养发散性思维是否能够解决这个问题呢?我让家长根据我说的方法在家里训练孩子, 果然, 短短的 1 个月孩子就有了明显的变化。后来有个妈妈告诉我说孩子非常粘她, 使她没有办法做自己的事情。我问她,会不会是因为孩子不会玩呢,不知道自己改做什么, 所以她才很粘! ?经我这么一提醒, 她说确实是这样。在我们班上还有一个露露小朋友,今年已经 4 岁多了,根本没有办法独立活动。因为是兴趣班, 所以允许家长在教室外面等待, 别的家长都是到点了才来接, 可是她的妈妈一步都不敢离开。她的孩子一定要非常自由的出入教室, 并且不断地找妈妈, 根本不能专注地做一件事情。我告诉孩子的妈妈一定要好好培养独立性, 她的妈妈说:“孩子在家里也是一步都离不开大人。”我便问, 那是不是发现孩子不会玩那?回答是肯定的。孩子不知道自己要做什么, 被动式的大脑和依赖感使孩子不知道在现实生活中发现,创造,孩子变得茫然。失去教