文档介绍：近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过
十项）
针对学校扩招后学生人数增多、学生社会实践能力较弱、 采矿学科新理论、新技术的快速发展等一系列问题，通过教 学课题研究和多年教学经验，我们采取以下几项改革措施进 行解决，取得了很好的收效。
⑴适应学科主流技术发展和更新的教学内容与课程体系的 确立
在保留合理的传统教学模式框架基础上，制定了新的教学大 纲与实验实习大纲及教学指导文件，采用计算机绘图，开设 了“采矿CAD”、“计算机图形学”、“采矿多媒体技术'、“洁 净煤技术”、“矿山环保”、“地理信息系统”等课程，突出了新 技术、新理念，使学生学会采矿、安全、环境治理意识。同 时，更新与扩展了与之相应的基本知识和基础理论。
⑵增设“专题讲演”和“科技攻关动态”教学环节，培养学生动 手能力、科研能力
为了培养学生动手能力和科研能力，我们采用辽宁工程技术 大学教改立项的形式，边研究边实践，结合“专题讲演及其 在采矿工程专业教学的开展与研究”教改项目的研究成果， 采矿工程专业从99级学生开始设置《专题讲演》教学环节, 其教学方式：由具有教授、副教授职称的教师每人根据自己
的研究方向和科研成果命3—1 0个专题题目，由学生根据自 己的兴趣和能力选择一个题目，在指导教师的指导下利用课 余时间通过查资料、试验、建立模型等研究，完成专题报告, 最后通过教师评审，由3-5名教师组成答辩小组，学生以 讲演的形式介绍自己的成果，教师提出问题，学生进行答辩。 学生成绩的评定由指导教师评分、评阅教师评分、讲演答辩 评分三部分组成。通过《专题讲演》锻炼了学生的查阅资料 能力、研究问题能力、动手能力、语言表达能力、科技文的 写作能力。
在采矿工程专业中还设置了《科技攻关动态》课程，由本专 业具有丰富科研经验的教授以学术讲座的形式,每人讲4—6 学时，向学生介绍本专业方向、本人的科研成果、本专业前 沿学术理论及学科发展动态，使学生及时了解本学科的学术 前沿和发展动向，促进学生对本学科的热爱。
⑶改革人才培养体系与教学方法，培养应用创新型人才 采矿工程专业的学生毕业后大都到矿山企业从事技术与管 理工作，针对目前我国矿业特别是煤矿企业存在的安全问 题、环保问题、资源合理利用等问题，如何培养学生创造性 地开展工作，为煤矿企业达到安全、高效、洁净、绿色开采 的目标发挥作用，给我们以《采矿学》课为主的专业课的教 学提出了新的要求。我们采用立项的形式，结合校级教改项 目：“培养应用创新型人才的课程体系、教师能力、知识结
构、教学方法的研究”，对以前的教学计划进行了改革，从 课程体系方面，主要增加了《科技方法训练》、《科技文写 作》、《数学建模》等课程，增加实践教学时数，形成完整 的实践教学体系。使学生深入矿山企业，结合矿山存在的实 际问题，与现场工程技术人员、实习指导教师进行讨论，提 出解决办法，并进行实际应用，从而锻炼学生的创新能力。 在教学方法上，采用结合实际矿山企业现状的“案例教学法”、 “讨论教学法”、“教师提出题目，由学生研究写出研究报告， 学生课堂讲述，师生点评教学法”等多种教学方法；其课程 考试方式也进行了改革，采用平时课堂成绩，讨论发言表现 成绩、期末卷面成绩等全面考核方式，提高了学生创造性学 习的积极性。
⑷研究矿业人才需求情况，培养矿业紧缺人才
针对目前矿业人才紧缺的现状，我校作为我国煤炭人才培养 的老牌院校，特别是我校被辽宁省确定为矿业紧缺本科人才 培养基地，担负着为辽宁省快速培养矿业人才的重任，我们 结合辽宁省教育厅教改项目：“矿业工程紧缺本科人才培养 模式及知识体系研究”，利用其研究成果极大地提高了本专 业《采矿学》的教学效果。
⑸"产学研”一体化教育教学模式的研究与尝试
结合课程实践性较强和学院教师承担科研与工程项目较多 的特点，利用学生实习和周末、假期等时间，将专业领域内
的生产（项目）、教学和科学研究有机结合为一条龙式教学 模式，使学生更好地将理论与实践相结合，有利于全方位综 合性学习，与用人单位的技术岗位工作实现接轨。经过几年 来的初步尝试说明，这样的人才培养模式适合市场经济与技 术岗位的需求。近几年，已经有32名学生参加教师的课题 研究，学生得到了锻炼，理论知识得到认证，巩固了所学的 知识。
⑹长期性实验实习基地的建设
本课程含生产实习4周，课程设计4周，而“矿业科技攻关 动态”、“专题讲演”等课程与其联系密切，结合后续课程的学 习，必需建立长期的实习基地，建设资料室和图书室。因此, 学院经过多年的努力，与辽宁省的铁法、沈阳、阜新，内蒙 的神华、河北的开滦、邯郸、河南省等地的矿业集团、设计 研究院，建立了长期的实习合作基地，实习基地达40余个。 学院资料室拥有3500册图书