文档介绍：幼儿园的区域活动可以把幼儿园孩子的潜力挖掘出来，是培养幼
儿沟通能力、合作能力、动手能力等多种素质的活动形式。
以下是为你整理的中班建构区活动反思，希望能帮到你。
中班建构区活动反思 1 昨天我上完一节活动课，请孩子们过来坐
我的旁边，分配区域活动，区域是轮流的，所以每个孩子都可以玩
到不同的区域，男孩子特别喜欢玩建构区，他们也是最调皮，所以再
玩的过程中我特别交待区域的要求，并做拉拉勾勾手指头的保证，谁
犯错，就会被取消或黄牌罚下场，我大声问孩子你们能做到不被老师
罚下场吗 ?孩子回答声音特别宏亮，我们能做到。
话音刚落，孩子们高高兴兴地朝着自己喜欢的区域走去，我坐在
建构区的一角，观看这几个孩子积极主动的动手搭建，这几个孩子是
我们班最活跃也是最聪明的。
这几个孩子不管在哪个区域都容易兴奋起来，果然，不出我的所
料不一会儿，他们为了一快积木争吵起来，整个区域被他们的吵闹都
无法进行，尤其是果果，自己得不到的东西就要破坏掉，经过王老师
的耐心开导，孩子们不在为一块积木争吵又恢复到平静。
玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中去，
进入这个环境中需要解融伙伴，这就是合作游戏。
可是如何让他们学会玩，快乐的玩是值得我们深思的问题。
在一个小小的建构区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很
普遍，即使在开始分配之前，你千叮咛万叮咛不可以争吵什么的，孩
子毕竟是孩子，玩起来什么都忘了，这就是孩子的天性 --爱玩，作为
老师的我们总是帮着孩子去解决问题 ,可是没有想过我们这样做的方
式对吗 ?也许孩子也有自己的处理办法，虽然不怎么周到，但在合作
游戏中，让同伴折服的就是好办法。
游戏结束后，我给孩子们讲了个《孔融让梨》的故事。
故事告诉我们要懂得互相让，并且刚开始玩之前你们也答应过郭
老师要好好玩，可是。
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后来在活动中表现兴奋的孩子们也认识到自己的错误，并且愿意
改正。
在其他区域活动的孩子相对较好些，但是孩子们在活动中还是有
些忘乎所以，对于周围的生活环境几乎不予理睬。
导致教室地面残渣不少。
这一点我觉得还是老师平时提醒的少，没有培养起孩子的意识。
我想在以后的活动中要互相渗透。
中班建构区活动反思 2 一、班级中区域活动的情况 :因为教室的
局限性，中班的区域活动多少会受到一些阻碍，比如：区域的摆放不
能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。
但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环
境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设与理
念的转变。
班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们是中
班的孩子，生活经验还是比较欠缺，如果没有老师正确的引导，区域
活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不
到，或许还会染上一些不好的行为****惯。
二、本月区域活动的创设 :在活动中，我们是在观察孩子的同时，
及时发现他们的困难在哪里，及时给予帮助解决。
活动结束后要就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他
区角的表现。
这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动情况，进行了
删减和扩