文档介绍：中班建构区活动反思
中班建构区活动反思
幼儿园的区域活动可以把幼儿园孩子的潜力挖掘出来，是培养 幼儿沟通能力、合作能力、动手能力等多种素质的活动形式。以下 是为你的中班建构区活动反思，希望能帮到你。
昨天我上完一节活动课，请孩子们过来中班建构区活动反思
中班建构区活动反思
幼儿园的区域活动可以把幼儿园孩子的潜力挖掘出来，是培养 幼儿沟通能力、合作能力、动手能力等多种素质的活动形式。以下 是为你的中班建构区活动反思，希望能帮到你。
昨天我上完一节活动课，请孩子们过来坐我的旁边，分配区域 活动，区域是轮流的，所以 每个孩子都可以玩到不同的区域，男孩 子特别喜欢玩建构区，他们也是最淘气，所以再玩的过程中我特别 交待区域的要求，并做拉拉勾勾手指头的保证，谁犯错，就会被取 消或黄牌罚下场，我大声问孩子你们能做到不被老师罚下场吗?孩子 答复声音特别宏亮，我们能做到。话音刚落，孩子们高快乐兴地朝 着自己喜欢的区域走去，我坐在建构区的一角，观看这几个孩子积 极主动的动手搭建，这几个孩子是我们班最活泼也是最聪明的。这 几个孩子不管在哪个区域都容易兴奋起来，果然，不出我的所料不 一会儿，他们为了一快积木爭吵起来，整个区域被他们的吵闹都无 法进行，尤其是果果，自己得不到的东西就要破坏掉，经过王老师 的耐心开导，孩子们不在为一块积木爭吵又恢复到平静。
玩区域其实是给孩子创设一个特定的环境，让他们身入其中 去，进入这个环境中需要解融伙伴，这就是合作游戏。可是如何让 他们学会玩，快乐的玩是值得我们深思的问题。在一个小小的建构 区中，难免会出现争抢积木的现象，并且它很普遍，即使在开始分 配之前，你千叮咛万叮咛不可以爭吵什么的，孩子毕竟是孩子，玩 起来什么都忘了，这就是孩子的天性--爱玩，作为老师的我们总是 帮着孩子去解决问题,可是没有想过我们这样做的方式对吗?也许孩 子也有自己的处理方法，虽然不怎么周到，但在合作游戏中，让同 伴折服的就是好方法。
游戏结束后，我给孩子们讲了个《孔融让梨》的故事。故事告 诉我们要懂得互相让，并且刚开始玩之前你们也容许过郭老师要好 好玩，可是。。。。。。后来在活动中表现兴奋的孩子们也认识到 自己的错误，并且愿意改正。
在其他区域活动的孩子相对较好些，但是孩子们在活动中还是 有些忘乎所以，对于周围的生活环境几乎不予理睬。导致教室地面 残渣不少。这一点我觉得还是老师平时提醒的少，没有培养起孩子 的意识。我想在以后的活动中要互相渗透。
一、班级中区域活动的情况:
因为教室的局限性，中班的区域活动多少会受到一些阻碍，比 方：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料 投放的局限等等。
但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域 环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设 与理念的转变。
班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们是 中班的孩子，生活经验还是比拟欠缺，如果没有老师正确的引导， 区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么 都学不到，或许还会染上一些行为习惯。
二、本月区域活动的创设:
在活动中，我们是在观察孩子的同时，及时发现他们的困难在 哪里，及时给予帮助解决。活动结束后要就本次区域活动做一个交 流，相互了解孩子在其他区角的表现。
这次的区域我们根