文档介绍：高中信息技术教学论文(共3篇)
第一篇:新课标下高中信息技术教育
一、新课标形势下高中生信息技术课程中存在的问题
新课改过后,教师对新的课程标准有不同的理解,信息技术的迅猛发展也给教师的教学方法带来了很大的变革,对教师有了更高的要求,多媒体在课堂上的应用对教师们来说是陌生的,很多的老师虽然操作能力强,但是综合能力很弱,没有及时学****新技术和新知识的觉悟,不能跟上时代的发展速度,不能准确的理解新课改,对学生的教导不能紧密的联系实际,学生和老师之间也缺乏互动和交流,忽视了学生价值观和情感的培养。信息技术教学课程有固定的模板,给予学生五个选择的模块,学生们对这些模块的了解都不充分,不知道自己想要的到底是什么,只是盲目跟风。对学生们信息技术课程的评价方式是制作量规,这些都只是走过场,严重浪费了精力和时间,得到的结果也没有很大的价值。
二、解决新课标形势下高中生信息技术教学中存在的问题的对策和方法
(一)采用分组合作和隐性教学
在老师对学生进行信息技术教学时,要注重不同学生不同的学****基础和不同个性,采用隐性的分层教学及分组学****方式。在教室准备教学的过程中,老师们要检测学生们具体的能力基础和知识水平,具体分析每个学生的特征,将学生们分为不同的层次,作出针对性的教学计划,提高教学的效率和有效性。在心里将学生们划分为不同的群组,给他们分配不同的课堂任务,这样不同水平的学生都可以通过课程学****完成老师分配的任务,增强学生的自信心及对信息技术学****的积极性,或者也可以将能力较强和能力般的学生放在同一个小组,让成绩好的学生带动成绩一般的学生,共同提高,增进同学感情。
(二)努力引起学生们的学****兴趣
生动有趣的教学课堂和奇妙特别的电脑技术会让学生们对信息技术产生浓厚的兴趣,但是学生们对电脑技术的好奇让他们很难自主的进行学****电脑技术教学一般在机房教学环境很开放,学生们精神处J几放松状态。因此,教学过程中有趣的教学问题很有必要,老师们要引导学生进行问题思考,给学生们发放任务,并在学生们完成任务的过程中向他们传输知识。老师们应该要改变原来的教学方法,依据课堂实际情况调整教学的方式,将课堂变成一个互动与合作的地方。
三、对高中信息技术学****结果的评价方法
对高中生信息技术学****成果的评价方法主要为将量化考核和电子档案袋相结合,传统的方法是检测,电子档案并不能取代上机测验,它只是为考核提供参考数据,将电子档案和量化考核相结合会完全发挥它的优势。电子档案即学生们每次上课中提交的作业、每次活动的制订计划和参加活动的情况,最化考核即对学生们不同阶段的学****进行评价,对他们的学****态度和学****中进步的情况进行考核。结语:教师们在进行信息技术教学是,要根据不同地区不同学生的基础具体制订学****方案,提高自身的教学能力,培养学生自主学****的能力,调动学生对学****信息技术的积极性,培养他们正确的价值观和学****态度,全面的提高学生的信息素养。
作者:鹿培峰工作单位:山东省胶州市第四中学
第二篇:高中信息技术教育问题分析
一、高中信息技术教育存在的问题
信息技术的教学过程中无论是理论教学还是实践教学,从例题的选择、分析、求解到课后****题的布置全部由教材或教师单方面实施,剥夺了学生对学****过程的主动参与权。例如,上完理论课程让学生完成作业;完成了上机操作让学生完成演示文稿的制作。而在