教育心理学学生心理健康教育PPT学习教案.pptx

文档介绍：会计学
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教育心理学学生心理健康教育
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课程大纲
第一节 心理健康教育概述
第二节 学校心理健康教育的原则与策略
第三节 学校心理健康教育的内容与方法
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第一节 心理健康教育概述
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一、心理健康的含义
是指个体的各种心理状态（如一般适应能力、人格的健全状况等）保持正常或良好水平，且自我内部（如自我意识、自我控制、自我体验等）以及自我和环境之间保持和谐一致的良好状态。
《心理学大辞典》上海教育出版社，2003，P1395
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一、心理健康的含义
第三届国际心理卫生大会认为，“心理健康是指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态”。
第一层涵义是：无心理疾病；
第二层涵义是：能积极调节自己的心态，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。
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二、心理健康的标准
了解自我，悦纳自我
接受他人，善与人处
正视现实，接受现实
热爱生活，乐于学****和工作
能协调与控制情绪，心境良好
人格完整和谐
智力正常
心理年龄符合年龄特征
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二、心理健康的标准
情绪稳定，无长期焦虑，少心理冲突；
乐于工作，能在工作中表现自己的能力；
能与他人建立和谐的关系；
对自己有适当的了解，且有自我悦纳的态度；
对生活的环境有适当的认识，能切实有效地面对问题、解决问题，而不逃避问题。
《心理学大辞典》上海教育出版社，2003，P1395
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三、心理异常的判别依据
以经验作为标准
社会常模和社会适应的标准
病因与症状存在与否的标准
统计学标准
发展的观点
慎重的态度
全面的了解
防止偏差
判别时的注意事项
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三、心理异常的判别依据
防止偏差
判别时的注意事项
第一，心理健康标准应兼顾个体内部协调与对外适应良好两个方面。
第二，心理健康的概念具有连续性和层次性，并不是绝对的、唯一的。
第三，心理健康既是一种状态，也是一个过程。
第四，心理健康是较长一段时间内持续的心理状态，因此，判断一个人的心理健康状况，不能简单地根据一时一事下结论。
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三、影响青少年学生心理健康的因素
（一）生物因素
第一，遗传因素。
第二，神经系统异常。
第三，生理缺陷。
第四，生理病变或生理机能障碍。
（二）心理活动因素
早期经历
人格特征（A型、B型）
心理冲突
（三）诱发因素
生活事件
家庭、学校、社区环境
文化因素
生态环境
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