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⋯一骊学位敝作者马砀日期:砂;年毕日期:刀≥年厂月;原创性声明学位论文使用授权声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本论文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式表明。本声明的法律责任由本人承担。本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品,知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅;本人授权郑州大学可以将本学位沦文的全部或部分编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时,第一署名单位依然为郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。
要体育教学方法的革新,一直是高校体育课程改革的重中之重,本研究以“多元反馈”为主线,以信息论、控制论、系统论为理论基础,以某体育院校本科学生为研究对象,将“多元反馈教学法擞玫接斡窘萄е校薪萄笛椤研究在游泳教学中运用“多元反馈教学法”对于学生的学习动机、体育锻炼兴趣和游泳学习成绩的影响,为高校体育课程改革、为提高游泳教学质量提供翔实的实验数据和参考依据。本研究采用教学实验法,是现场实验研究。实验的自变量为多元反馈教学,因变量为学习动机、学习兴趣、游泳教学效果评价、学期末游泳考试成绩、学期末游泳技术水平测评,控制变量为实验组和对照组游泳技术起点水平、实验组和对照组身体素质水平、实验组和对照组的教学计划、教学内容、教学进度、场地、器材、实验组和对照组的老师执教水平,本研究程序为:教学实验开始的第一周,向实验组和对照组的学生发放《高校游泳普修课学生学量表》进行前测,实验在实施的过程中,实验组采用多元反馈教学法进行干预,对照组采用常规教学法不进行任何干预,在期末游泳考试的前一周向实验组和对照组的学生发放《高校游泳普修课学生学量表》和《教学效果评价调查问卷》进行后测。经过一学期的教学实验,结果显示:实验组和对照组在学习动机、体育学习兴趣、教学效果及游泳技术评定上均有显著性差异,在期末考试成绩上,实验组和对照组没有显著性差异。基于以上的的研究结果,本研究的结论为:笛樽楹投哉兆榫萄笛椋谘岸⑻逵靶巳ぁ⒔萄果评价、游泳技术评定及学生出勤率上均有具显著性,说明多元反馈教学法能有效的提高学生的学。笛樽楹投哉兆榈钠谀┛际猿杉ň煅椋挥邢灾裕得髟诮萄课时、教学内容、教学场地、器材及任课教师的水平都一致的情况下,无论采用何种教法教学,学生技能都会有⋯定的提高。但技术评定和学生出勤率的检验结果显示实验组和对照组具有显著性差异,本实验的教学场地是专业游泳培摘要
按照比赛标准调节的水温,控制在.。陀谌颂逭L逦翴以上,因此,给教学带来了一定的困难,实验组的出勤率高于对照组说明,运用多元反馈教学法能够激发学生的学习兴趣,即使在困难的条件下,学生仍然坚持上课。诮萄笛橹校岸嘣7蠢〗萄Хā庇捎诜蠢∈奔涠嘣!⒎蠢⌒问蕉元及反馈交流对象多元芄患笆绷私庋莆占际醵鞯那榭觯芨莘蠢信息来有效的提高和调控教学过程。关键词:多元反馈教学法;高校游泳普修课;学习动机;体育学习兴趣摘要
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且录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.浴研究的理论基础⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.同领域研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的现实意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究目的与假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯南鬃凼觥多元反馈教学法的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..多元反馈教学法的教学论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯多元反馈教学法的学习论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯多元反馈教学法的原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..多元反馈教学法的评价系统⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯运动技能学习的生理学基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.运动技能学习的心理学基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国内、外有关多元反馈教学法的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录⋯⋯⋯⋯.....⋯⋯⋯..........⋯..⋯................⋯⋯..⋯......