文档介绍：学而不思则罔思而不学则
作者：殆胡英
来源：《科学大众·教师版》2015年第02期
        摘 要：知识经济时代，培养学生科学的思维方式是培养人才的必然要求。时代的变迁，教学评价机制、思想品德课程结构和内容的改革，都有效的引导着学生思维方式的变革。教师只有树立以生为本的观念，贯彻三贴近的原则，积极引导学生探究，才能培养学生科学的思维方式，才能更好的满足学生发展和社会发展的要求。
        关键词：思维方式； 以生为本； 贴近生活
        中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-021-002
        思维方式是指看待事物的角度。当今时代，经济社会快速发展，我们的思维方式也表现得更加多元化、不确定、复杂化，药家鑫犯罪事件的发生，小悦悦的悲剧，不得不让我们反思我们的思维方式是否科学理性。社会的持续健康发展急需更多具备系统的、理性的、辩证的、具有创新思维等科学思维方式的人才，但在日常教育教学过程中还存在一些与培养科学思维方式相背的做法，如重知识的介绍，轻思维能力的生成；重思维定势，轻灵活多变；重知识权威，轻创新思维。那么，科学思维方式的源头活水是什么，如何引导学生选择适当的思维方式，达到培养创造型人才的目标，已成为教育改革中日益突显的重要问题。本文拟从中学思想品德课教学改革的角度对培养学生科学的思维方式进行探讨。
        一、问渠哪得清如许：寻找科学思维方式的源头活水
        新时代呼唤新的思维方式。知识经济时代的到来，“思维方式的转变已经成为一个历史性任务”。①当前，教育教学中哪些方面的改革在积极推动着思维方式的变革呢？
        ：万丈高楼平地起
        新课程理念认为教学要贴近时代，贴近学生生活，贴近实际，“三贴近”原则为培养科学思维方式提供了依据，只有将书本理论知识联系时代要求、学生生活实际，才能克服片面崇尚权威、崇尚书本的非理性的思维方式。从当今时代学生的生活中寻找培养科学思维方式的源头活水，符合新课程理念和素质教育思想，是培养学生科学思维方式的根本途径。
        ：没有最好只有更好
        《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”无论是对学生学****效果的评价，还是对教师教学工作的评价，都会让学生明确什么是被评价的，评价直接或间接地控制和规范着学生的思维方式。思维方式没有最好，只有更好更科学的，如何评价才能更有效地培养学生科学的思维方式，是一线老师必须面对的问题。因此，建立积极有效的评价方式是培养和检验学生科学思维方式的必由之路。
        ：万变不离其宗
        教材是教学内容的重要载体，是联结学生和教师的载体，承载着丰富知识、提高能力、树立正确价值观等关系学生终身发展的重要使命。科学的思维方式需要以教材为载体进行培养，但又不能局限或僵化于教材。新课改后的初中思想品德教材既有序系统的呈现了知识，又密切联系学生生活，引进时代信息，重视思维活动的设计，积极引导学生探究等，其宗旨是以教材为载体，提升学生素质，培养学生的创新精神和实践能力。因此优化教材、合理有效