文档介绍:关于教育心理学的论文参考
关键词:心理学;教育心理学;发展历程
1879年,德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个 心理学实验室,标志着心理学的诞生。1903年美国心理学家桑代克 写出《教育心理学》及在此基础上于1913至1914年间写出的三卷 本《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。伴随着“西学东渐” 的潮流,西方的教育心理学与中华民族丰富的教育心理思想碰撞出 绚丽的烟花,中国的教育心理学应运而生,并就此步入了一条曲折 迂回最终又柳暗花明的发展之路。建国后的教育心理学发展,以 1980年为分水岭,可划分为2个阶段,1980年前摸着石头过河,历 尽艰辛;1980年后迅猛发展,在理论研究、实证研究、实践研究等 方面都取得了丰硕成果,顺利实现了教育心理学研究的“软着陆”。
11980年以前的教育心理学发展
在徐联仓先生的文章《曲折的道路光明的前途一中国心理学三十 年》中,先生将新中国成立到1980年以前的心理学发展历程划分为 四个阶段,而在每一个阶段中必伴随着教育心理学的发展。
1心理学发展的第一阶段
心理学发展的第二阶段
心理学发展的第三阶段
第三阶段是1966至1976年。在这特殊的10年,心理学停滞不 前,教育心理学亦然。
心理学发展的第四阶段
21980年以后的教育心理学发展
1理论研究方面的成果
(2)硕果累累的德育心理研究:首先是李伯黍在其著作《教育心 理学的一门新分支一德育心理学》中,首次把德育心理学作为教育 心理学的一门独立分支,对德育心理学的形成、发展、研究对象、 任务、方法均作了全面系统的研究;接下来是章志光关于品德形成的 “生成结构、执行结构、定型结构”三维结构设想;还有
1988年陈 琦以认知学派的“生成学习模式”为依据提出的“道德行为准则学 习过程模式”,再加上林崇德教授在吸收了国外一些心理学家关于 品德结构理论见解的基础上,发表的“品德结构是一个多侧面、多 形态、多水平、多联系、多序列动态开放性的整体与系统”的言论, 呈现了百花争艳的局面。
(3)学习心理方面有燕国材教授在1983年初提出的IN结合论、 邵瑞珍等的知识分类学习论、蔡渠安和李祝华于1984年提出解决问 题的“定向一逼近一成型一引申”四阶段理论等,也是各领风骚。
(5)以介绍国外理论为主的差异心理,主要是体现在智力、人格 两方面,而亮点是在差异测验方面修订了许多西方量表。
2实证方面的研究成果
(1)德育心理的实证研究以“南李(李伯黍)北章(章志光)”为格 局而进行,彻底改变了我国在该领域的粗糙、落后局面,开始向纵 深发展。
(2)在学习心理方面有始于丛立新发展到燕国材。、马加乐的非智 力因素与学习,沈德立的非智力因素与教育研究;杨治良教授探索了 概念形成的特点和研究方法。
3实践研究方面的进展
(3)教学心理的研究上,顾泠沅小组在上海青浦开始进行提高数 学教学质量的大面积教改实验,黎世法在武汉地区进行了最优中学 教学方式实验,魏书生的以培养学生自学能力为主的教学心理研究, 卢家楣关于情感教育的心理学研究等,都取得了突破性进展,为我 国的教育心理学实践研究做出了突出贡献。
3结束语
纵观半个多世纪的新中国教育心理学发展历程,用“前进中的曲 折,曲折中的前进”来形容最贴切不过。一代又一代的教育心理学 工作者,