文档介绍：Prepared on 21 November 2021
利用思维导学图
利用思维导学图
提高教学效率
摘要：教师利用思维导图设计教学，开放学生的思维空间，结合学生的特点灵活收集数学知识点，将零散的点状的思维方式变成了系统的块状与线状思维链条，学生的思维质量得到提高，从而提高了课堂教学效率。思维导图的引入是一种高效的课堂教学。
关键词：思维导图，小学高年级数学，传统，效率。
在小学高年级数学课堂教学中，结合小学高年级学生的身心特点，合理地使用数学思维导图。通过图示化呈现知识，能使小学高年级学生积极参与知识建构，培养学生的逻辑思维和学习兴趣。促进师生，生生的交流与沟通，从而为数学课堂提供活跃的学习氛围，最终提高数学课堂教学效率。
一、思维导图的引入打破了学生的听课习惯。
在传统小学数学教学中学生往往无法进行课堂笔记，而思维导图的引入，正好有效地摒弃了传统笔记的缺点。让学生在新课中画思维导学图是一种全新的更有乐趣，更有效的课堂笔记方法。教师在课前让学生准备彩色笔和课堂笔记本，让学生尝试将课堂教学内容的知识点用不同的颜色笔进行记录。一个概念、一个公式，记一个或几个关键词或代码，或一幅有趣的小图画。学生边听课，边将相关的内容连线，把枯燥的文字画成一张张形象、生动的图画-----初步的思维导学图。用思维导学图代替传统的笔记方法，让学生在画一画，涂一涂，连一连，写一写中，这种看似带有美术课的数学课堂，不但有利于提高学生的学习兴趣，开放了学生的思维空间，在思维能力提升的同时，增强了学生的趣味性和课堂教学的有效性。
二、思维导图的引入拓宽了学生的思维空间
传统的数学学忆和模仿，学生忙于听和做。没有时间课空间去思考，久而久之，学生养成了记忆知识而不是思考知识的习惯，形成了思维的惰性。采用思维导图的思考模式，用简单的图表来代替繁琐的书写，这样学生不仅能轻松的跟上教师的节奏，充分理解各个知识点间的联系。而且解放了大脑还可以顺着教师的思维展开联想。学生在不知不觉中进行快乐学习。思维导图的引入很大程度改变了传统的学，利用思维导图思考解决问题的方法。运用思维导图记录自己的思维，同时也让每个学生看到其他学生的思维过程，教师利用学生的思维导图对学生的思维
进行监控和指引。学生通过交流，对比，讨论，学习，最终寻找到更科学实用的思维导图，更有效的解决问题的方法。思维导图的运用不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是重塑了学生的思维方式，将零散的点状的思维方式变成了系统的块状与线状思维链条，使思维的质量大大提高，从而提高了课堂教学效率。
三、思维导图的引入提高了复习效率
课后复习是巩固知识、提高运用知识解决问题的能力的重要环节。学生对运用思维导图这种方式进行复习总结都表现出一定的兴趣。
首先，在复习中学生独立对整章知识进行总结，根据自己的理解，理清数学概念、规律及其区别、联系，区分重难点，画出思维导图。