文档介绍：第三单元运算定律与简便计算
第一课时：
日期：
教学内容：P28例1 （加法交换律）P29/例2 （加法结合律）
教学目标：
引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
教学过程：
一、 主题图引入
观察主题图，根据条件提出问题
（1） 李叔叔今天一共骑了多少千米？
（2） 李叔叔三天一共骑了多少千米？
等等。
引导学生观察主题图
教师根据学生提出的问题板书。
二、 新授
练****本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。
教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。
学生观察第一组算式，发现特点。
引导学生观察第一组算式，总结出：
40+56=56+40
试着再举出几个这样的例子。
根据学生的举例，进行板书。
通过这几组算式，你们发现了什么？
学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。
教师根据学生的小结，板书。
你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？
板书：a+b=b+a
学生用多种形式表示。
符号表示：△+☆=☆+△
引导学生观察第二组算式，总结出：
（88+104+96） =88+ （104+96）学生观察第二组算式，发现特点。
学生继续观察几组算式。
出示：
(69+172) +28
69+ (172+28)
155+ (145+207)
(155+145) +207
通过上面的几组算式，你们发现了什么？
学生总结观察到的规律。
教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结 合律。
学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
符号表示：(△+☆) +O=A+ (☆+(?)
教师板书：
(a+b) +c=a+(b+c)
学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。
三、 巩固练****br/>P28/做一做
P31/4、 1
四、 小结
学生小结本节课学****的加法的运算定律。
今天这节课你们都有什么收获？
你能把这些运用于以后的学****中吗？
五、 作业：P31/3
板书设计：
加法的运算定律
李叔叔今天一共骑了多少千米？
李叔叔三天一共骑了多少千米？
40+56=96 (千米)
56+40=96 (千米)
(学生举例) (69+172) +28=69+ (172+28)
总结：
教学反思：
第二课时：日期：
教学内容：P30例3 (加法运算定律的运用)
教学目标：
能运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、 复****巩固
回忆上节课学****的关于加法的运算定律。
（1） 加法交换律
（2） 加法结合律
根据学生的汇报板书。
二、 新授
出示：例5
下面是李叔叔后四天的行程计划。
第四天城市A-B
第五天城市B-C
第六天城市C—D
第七天城市D—E
A—B 115千米
B-C 132千米
C—D 118千米
D-E 85千米
根据上面的条件，你们能提出什么问题？
教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。
请你们在练****本上列出综合算式解答黑板上的问题。
汇报自己的答案，并说明理由。
重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？） 进行汇报。
学生可能对括号问题有异议
教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。
既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。
这道题我们运用了加法中的什么运算定律？
通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。
三、 巩固练****br/>P30/做一做
四、 小结
学生汇报学****的内容，以及自己的收获
这节课你有什么收获？
五、 作业：P32/5—7
板书设计：
加法运算定律的应用
按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？
115+132+118+85
=115+85+132+118 -加法交换律
=(115+85) + (132+118)-加法结合律
=200+250
=450 (千米)
反思：
第三课时：日期：
教学内容：加法运算定律应用的练****课
教学目标：
能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：能熟练运用运算定律进行一些简便运算。
教