文档介绍：教学反思二
15?古诗三首?教学反思
小学语文在古诗的教学中，由于时间、历史背景等方面的原因，让学生正确理解古诗的意思及感悟诗人的情感会有一定的难度。教师教学起来就显得很吃力，学生感觉很枯燥。这三首诗都是描写送别朋友时，与朋友依依惜别的情景，表达了对朋友的浓浓深情。?送元二使安西?：前两句写景，情景交融，垂柳依依表惜别。后两句叙事，劝酒送别，别情深沉。?黄鹤楼送孟浩然之广陵?：前两句叙事，写友人要下扬州。后两句写景，目送友人，情寄长江水，别情悠悠。?赋得古原草送别?：前六句写景，春草繁茂，蔓延远方。暗示友人要远行。后两句直抒胸臆表离愁，随行目送，别情浓郁。在这三首送别诗中，诗人将叙事与写景相结合，借物抒情，情景交融，生动地表达了送别时对友人的依依不舍之情，字里行间饱含着诗人对友人的深情厚谊。是呀，朋友是我们一生中的财富，没有朋友的人一生都孤独，让我们像诗人那样怀着热诚之心对待朋友，珍惜友情。
在教学这三首古诗时为了让学生更好地感悟古诗意境体会诗人表达感情，课前我给学生布置了一些预****作业。首先让学生通过查阅资料了解唐朝的三位大诗人。其次让学生反复读诗，借助工具书解决诗中难理解的字词。
在预****的情况下，学生在课堂上学生很快进入学****状态，通过教师的配乐范读、合作读、评读以及教师有感情色彩的鼓励语言等，使学生入情入境，展开丰富的想象，将读与理解、读与想象有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学****理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读、男女生赛读、齐读等多形式的读悟诗中之情，酝诗中之蕴。我以“情〞为主线，以“知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情；诵读。〞几个环节引领着学生享受经典之韵味，这堂课成功的是教师和文本、学生和文本、教师和作者、学生和作者之间的发生对话，能够从情感深处激发学生热爱学****