文档介绍：浅谈幼儿园区域活动对幼儿课程的价值
区域活动是幼儿最喜欢的活动之一，在幼儿教育中占有举足轻重的 地位，每个幼儿园一直以来都非常重视区域的创设，现在我们幼儿园在原 有区域环境创设的基础上，对区域进行完善、整合，注重区域之间的联系、 班级之间的资源共享等，使区域活动更加深受孩子的青睐，在这里孩子们 能真切地体验到各个角色的情感和态度，表现出极大的快乐和满足。环境 的教育价值已经引起幼教工作者的极大关注，因为环境能激发幼儿思考， 引导幼儿的行为与活动，改变幼儿的认识和理解。幼儿正是在与环境的互 动中获得各方面的能力和发展的，儿童心理学及脑科学的有关研究都表 明：幼儿是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各 方面的发展。我园把环境创设作为主题活动开展的重要方面，并以开放教 育为基础，创设平等、尊重、宽容、和谐的师幼关系，以及开放、自主的 生活、游戏和学习空间，来促进幼儿的主动发展，提高教师、幼儿、环境 之间的互动频率。以下几个方面是笔者在带孩子区域活动时体验到的点滴 体会。
一、区域空间的扩大为孩子提供了合作、交流的机会，培养了幼儿的 良好个性
在区域的创设中，我们利用一切能利用的空间，让孩子人人参与，大 显身手。如在“多才多艺的手”的区域活动中，首先在活动中鼓励幼儿大 胆探索，增强自信的个性品质。有了自信，在活动中就会有成功的希望,
不用“不像”、“不好”等固定的思维模式去限制他们，用肯定的目光、认 同的话语鼓励他们，这样幼儿良好的个性品质就会逐渐培养发展起来。同 时，也为幼儿提供合作、交流的机会。“看，他们三个人共同用纸浆妆扮 一个瓶子，边妆扮边交流怎样使瓶子更漂亮。”活动中使幼儿体会到互相 合作的乐趣和力量，共同体验了成功的喜悦，从而乐于合作，善于合作， 弥补幼儿在家庭中缺少与同伴交往而表现出的自私、霸道、占有等个性品 质。可见，孩子在潜移默化中已形成良好的个性。
二、 通过区域活动培养了幼儿的劳动意识，增强了孩子的生活自理能 力
现在的孩子是长辈的掌上明珠，在家许多事都由长辈包揽了，这就使 孩子们缺乏了锻炼的机会，容易养成懒惰、娇气的坏习惯，以至于到了幼 儿园给老师和自己都带来了不便。通过区域活动结束时的收拾、整理既增 强了幼儿的生活自理能力，又培养了幼儿爱劳动的意识。如我们小班孩子 对娃娃比较感兴趣，在孩子刚入园不久进行此区域活动时，活动结束卧室、 厨房可以说是一片狼藉。在老师的引导下他们也能把物品归类，还知道要 珍惜玩具、爱护玩具，能增加对玩具的情感，而且现在活动时他们会时刻 注意环境的整洁，在老师的提醒下会随手把用过的物品归类，减少了活动 结束时的劳动负荷。
三、 通过区域活动增强了幼儿的角色意识，体验到主人翁的责任感
在进行区域活动前，我们会尊重孩子的意愿，自由选择自己喜欢的角 色进行活动，但由于小班孩子年龄较小，喜欢模仿，即使自己选择的角色 玩一会儿也会去别的区域另选角色。在一次区域活动中，银银和佳静分别 选择了当狗狗家的爸爸和妈妈，玩了不一会儿银银跑过来告诉我说：“老
师，娃娃没有妈妈了。”笔者说：“它妈妈到哪里去了？ ”他说：“它妈妈 到医院去当护士了。”这时笔者看到佳静正专注给病人打点滴，笔者走到 她身旁小声地对她说：“佳静，快回去吧，你家宝宝正哭着找你呢！”这时 她又回到娃娃家担任了自己