文档介绍：《驿路梨花》教学设计
教学目的： 
　　１、仔细体会记叙中的抒情 
　　２、掌握基本的快速阅读法 
　　３、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法 
　　４、德育渗透点：学****文章中乐于助人的优秀品质 
教学重点： 
　　文章的记叙顺序和写人技法 
教学难点： 
　　对小屋主人和文章中心的理解 
课时分配：一课时 
教学过程： 
　　一、导入： 
　　同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学****当代著名作家彭荆风的──《驿路梨花》 
　　二、释题导思： 
　　１、什么是驿路？ 
　　２、文章是怎样来描写驿路上的梨花？ 
　　三、快速阅读课文，用铅笔划出文章的描写梨花的句子 
　　时间是三分钟 
　　四、教师选点突破，对文章结构进行拉线 
　　１、文章有几处描写了梨花？分别在哪里？ 
　　第一处：４──６自然段，（文章的开头） 
　　第二处：２７自然段，（文章的中间） 
　　第三处：３７自然段，（文章结尾） 
　　２、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？ 
　　第一处：实写；第二处；虚写；第三处；望梨花（实写）想梨花诗句（虚写） 
　　五、讲析课文 
　　（一）一写梨花 
　　１、齐读４─６段（教板书：梨花）[由一个组的同学读，其他同学闭目体味] 
  　２、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样？（用书上词答）”多么美丽“[师板书:多美(花)] 
  　３、在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来？“没有”“我们有点着急了” 
　　４、我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样？ 
　　学生在书上找的当儿，出示幻灯片１： 
　　 我们当时所处的状况：山高　坡陡 
                      林密　人少或稀　　 
　　５、在这种状况下，我们急需打一个地方留宿，找到没有？是什么？（师板书：小茅屋，我和老余） 
　　６、这房子有人吗？谁的房子呢？（板书：设悬） 
　　７、可是，在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待是什么？ 
　　师作搭桥式引导：①邀请的方式是热情的：“请进” 
　　　    　　　　　②准备的物质是丰厚的： 
　　　　　　　　　　③安排是细心的 
　                  ④感受是温馨的： 
　　８、由于对小屋主人感激,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了？ 
　　　板书：瑶老人 
　　９、他是小屋主人吗？（不是）。从他的哪个神态可以看出来？（眼晴瞪得大大的）。那么谁是小屋的主人呢？（板书：再悬） 
　　１０、从老人嘴里得知“主人”，是谁？（板书：梨花姑娘） 
　　１１、这个名字引起了我的什么联想？ 
　　（二）二写梨花 
　　１２、齐读２７自然段，思考：这一次仅仅是为了写梨花吗 