文档介绍：把握学生心理提高课堂实效
祈福英语实验学校梁康锡

意义何在?
新课程的要求
双语学习压力
实施幸福教育
建设和谐校园
所谓差生,自我感觉良好
能力水平
%
Normal
>93%
=50%
加德纳
多元智力理论
把握什么心理?
青春期
心理特征
心理结构
心理过程
达到什么实效?(1)
中高考
做中学
八字方针
精确制导
堂堂清
应试教育取向
达到什么实效?(2)
目标
效度
过程
效度
学生
体验
素质教育取向
从新课程三维目标看学生心理
1)知识与技能目标
2)过程与方法目标
3)情感、态度与价值观目标
知识与技能目标
知识
知识的呈现或发现、理解、记忆与运用。
(情景创设、探究与发现、知识的生成、知识与认知结构或生活社会实践的联系、知识的内部逻辑结构等)
技能
技能的示范、训练与迁移。
(操作性学习、观察学习、竞赛开展、反馈与强化、压力测试)
三维目标
过程与方法目标
过程与方法目标是新课程的标志之一。
“过程就是目标,目标就是过程”这是一种教育哲学,也是一种人生哲学。
省去了过程就是“灌输”是“说教”,没有学生的体验、尝试、探索、思辨,知识与技能就难以成为学生的一部分。
教师走进课堂他应该想,我要让这堂课成为我幸福人生的一部分(而不仅仅是我一定要完成教学任务),学生走进课堂他应该想,我一定要开动脑筋、积极参与体验学习的快乐(而不仅仅是我要学到什么)。
三维目标