文档介绍：依“标”靠“本”，构建古诗词鉴赏的知识网络
罗定中学李志佳
摘要：本论文针对广东高考题2006年至2010年古诗词鉴赏的题型特点，结合新课程标准的有关理念和精神，从抓好意象、意境、情感内容、艺术手法、炼字、整体感知、角度切入的教学等方面内容，论述了依靠课本，用好教材，引导学生加强归纳积累，整合构建古诗词鉴赏的知识网络，打好基础，形成古诗词初步鉴赏能力的重要性。
关键词：新课标高考题型课本古诗词引导归纳知识网络形成能力
高中课程目标在“积累•整合”方面指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。通过对语文知识、能力、学****方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素养。在“感受•鉴赏”中指出：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有；良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受能力。
就近几年的广东语文高考古诗词鉴赏题来看，在课内都可以找到相应的知识点（考点），只要我们在高一高二的教学中落实好相应的知识点，且善于引导学生归纳构建，作适当的训练，形成知识网络和鉴赏能力，就可以以不变应万变，较为有效地应对高考的挑战了。而事实上，现实教学中有部分师生是不够重视课本，或者至少是未能利用好课本中古诗词的教和学建构好一定的知识网络和形成较高的鉴赏和表达能力，而是盲目地靠题海战术来弥补不重视课本学****的不足的。由于基础不扎实，高考中，古诗词鉴赏的得分率也是不大理想的。因而，要想省时有效地打好古诗词鉴赏的基础，提升能力，必须重视利用好课本，然后才更好地作拓展性的阅读、诵读和鉴赏训练，从而应对高考及人生的需要。作为高一和高二的语文老师更应该引导好学生，不要轻视课本，以免造成基础不牢，转而投入题海中苦苦挣扎，靠大规模的训练来补救，这就必然导致浪费了许多宝贵的时光。下面笔者就广东这近几年的高考古诗鉴赏题与人教版课内必修课本相关的知识点作一点分析和探讨。
一、抓好意象、意境、情感内容的教学，形成鉴赏意、象意境和情感方面
的知识网络与能力。
（一）分析考查的内容、题型和答法，落实意象、意境和诗意情感方面的教学, 理解、赏析意象（注意：本文主要讨论景物意象，下同）的自然特点与社会情感特点，理解意境气氛特点和情感特点。
鉴赏意象、意境是鉴赏诗歌的切入点与重要内容。2006、2007、2008和2009 年都考到了意象方面的内容。
2006年考查“找出分别符合'晚'、'望'方面的若干个意象，首先要明白什么是意象，接着要能找出意象，第三还要明白这些意象要符合“晚”、“望”的特点。答案是：晚：归艘钟声望：江、青山、远帆、老鹤。
2007年考查“诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?”，首先要明白什么是意象，接着还是要明白这些意象具有“反映时间变化”的特点，最后大家都明白的是这些意象都是用来“表现其情感”的。答案是：清秋日暮月初白落叶流萤孤灯
2008年考查了 “这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？ ”以及“两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ ”其实两个问题都考查了意象的相关内容，一是意象的自然属性（特点），二是同一意象在不同诗中的不同形象特点（即意象的自然特点与诗人用来比喻或抒发的社会情感特点），其实意象（形象）皆有其自然特点