文档介绍：高中历史课标研制的思路
历史
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1
当前，教育部在修订高中课程
方案和课程标准时，将学生发
展核心素养作为高中课程改革
的重点。高中历史课程标准在
修订时，亦将历史学科核心素
养以及学业质量标准作为重点。
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2
为什么要提出核心素养
一
核心素养
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★深化课程改革，贯彻“立德树人”、社会
主义核心价值观和党的教育方针，深入回
答“培养什么人，怎样培养人”的问题。
★体现国际课程改革新趋势，适应信息时代
和知识社会对人的发展的新要求。
★转变育人模式，实现从学科本位、知识本
位到育人本位、学生素养发展本位的转型。
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★实现课程内容的转化、整合与优化，确立以学生素养发展为指向的跨学科整体育人观念。
★实现学****方式和教学模式的根本转型，在真实问题情境中培养和体现自主、合作与探究精神，促进学生素养的发展。
★构建基于核心素养的评价体系，让评价过程成为促进学生核心素养发展的过程。
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5
什么是核心素养
二
核心素养
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核心素养是学生在接受
相应学段的教育过程中，
逐步形成的适应个人终
身发展和社会发展需要
的必备品格和关键能力。
历史
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学生发展核心素养是对党的教育方针、社会主义核
心价值观、素质教育、立德树人等一系列教育政策
和思想的具体化、明确化与深化。
学生发展核心素养关注学生适应当今与未来发展的
最关键的素养，强调其对于每个学生的“整体效应”。
学生发展核心素养强调跨学科的综合能力，强调知
识、能力和态度的综合，具有综合性和整体性。
学生发展核心素养强调经过学生后天的学****可获得，
即可教、可学。
学生发展核心素养体系的构建，综合考虑了适应社
会、终身学****成功生活、个人发展等多方面要求。
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基本特征
核心素养是最关键、最必要的共同素养
核心素养是知识、技能和态度等的综合表现
核心素养可以通过教育形成并获得发展
核心素养具有发展连续性和阶段性
核心素养兼具个人价值和社会价值
核心素养的作用发挥具有整合性
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学生核心素养的总框架
自主性
社会性
文化性
自主发展
社会参与
文化修养
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