文档介绍：《约分》教学设计
教材来源：小学五年级《数学(下册）》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源：人教版实验教科书五年级下册第四单元第四课
主 题：约分
课 时：共 4课时，第4课时
授课对象：五六班
设 计 者：五年级朱玲玲
教学目标的确定依据
《数学课程标准（2014年版）》有关本课的要求是：掌握约分的方法。
约分是在学****完了分数的基本性质和学生学了公因数和最大公因数的基础上，而必须学****的内容是，让学生有机会从已学知识中学****数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力
教学目标：
教学重点：掌握约分的方法
教学难点：很快算出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数
评价任务
通过学生动手练****发现利用分数的基本性质变化分数，把看不出来是否相等的分数化成最简进行比较。
通过利用新知完成闯关和当堂检测
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
复****巩固
1．指出下面每组数中的公因数和最大公因数。
100和75、16和12、60和45、
2. ===（）÷（）=（）（填小数）。（互评答疑解难）
环节2
情境导入，激发兴趣
引课：孩子们对孙悟空这一神话人物充满好奇，以和悟空比本领谈话导入，引发大家的学****兴趣，用一句简短而富有神秘挑战性的话语“大家都知道孙悟空有72变，特神奇，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来创造第73变，变分数！”来激发学生学****新知识的***。现在老师手里有三个分数，请每一大组找一个代表抽取自己组所需要的分数。抽完之后老师设置疑问：这三个分数相等吗？预设答案：相等，不相等。带着这些疑问来学****本节课约分。出示课题。
通过导课，抽签调动学生的积极性，使学生参与到本节课的学****中。
环节3
理解约分及最简分数的意义
学生活动一
活动要求：只做自己组的
（1）所写的这个分数要和本组分数大小相等。
（2）这个分数的分子、分母要比原来的的分子、分母小。
（3）把变出的分数写在自己的作业纸上，能变几个就变几个。
（提问，衔接引课那句话：这三个分数相等吗？）
学生活动二：
（1）观察自己组的分数相等吗？为什么？依据是什么？
（2）这三个组的分数相等吗？为什么
思考：观察这三组分数的变化规律,同桌交流一下,能不能用一句话概括出来（提问学生并导入概念）
。
通过让学生亲身经历把分数的基本性质和约分结合在一起对比，为学生掌握约分这个概念起到了一个推波助澜的作用。突出重点，突破难点，渗透“知识之间的相互联系”的数学思想
像这样，把一个分数化成和它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。
（找出概念中的关键词并且齐读加深理解和记忆）   
并且以为例子讲解逐步约分和一步约分的格式，教师板书约分时一般采用的两种形式。
A、逐次约分法。
B、一次约分法。
（注意强调书写格式）