文档介绍：
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优秀教研活动案例展示
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·地点：黑峪沟小学 多媒体教室
·对象：全体老师
研究始于问题。校本教研的问题如何发现，主题如何确定？我们认为，它是来自对新课标的理解，来自教学中的困惑，优秀教师的启发，以及教育科研的需要。我们这次活动的主题就是这样产生的。
1、 新课标要求
《国家数学课程标准》提出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。于是一种新的教学观念、教学模式——开放性教学就应运而生了。目前，开放性教学已经成为广大教育工作者关注和研究的热点，
2、 教学困惑
召集全体教研组成员讨论数学学科教学中普遍存在的下面教学问题：曾多次开展了计算教学研讨活动，很多老师在计算教学有效性方面做了各种尝试，但总是有多数学生计算正确率不高，计算方法单一和死板，不会用不同的方法验算。这个问题一直让我们教研组成员颇感困惑。
3、课题研究需要
开放式教学有利于发掘学生的潜能；有利于满足学生的心理需要；有利于培养学生的创新意识和实践能力；有利于克服传统“封闭式”教学的不足，适应开放的社会教育的要求。小学数学开放式教学要重视开放教育思想，实现教育观念的现代化；重视开放教学目标，着眼学生整体的素质化；重视开放师生关系，体现教学气氛的民主化；重视开放教学内容，力求教学内容的生活化；重视开放教学方法，实现教学方法的灵活化；重视开放思维空间，引导学生思维的发散化。因此，我们以市级课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，进行校本教研，以期促进学生计算能力的提高，同时，促进教师专业发展。
通过此次的讨论，我们教研组成员对解决的方案提出了以下的初步设想：
产生问题的因素
提出解决问题的设想
１、教材因素。
教学的内容是激发学生产生学****兴趣的一个重要的因素，而良好的学****兴趣能提高教学的有效性。
１、 教材存在着主观划一、过于分散、远离学生的直接经验和生活世界的问题。采用了“调整”、“合并”、“补充”等方法进行结构重组，激活。
2、对单调、乏味的教学内容（将以符号为主要载体的书本知识），通过改进教学手段或教学形式，重新激活、唤起学生学****的内在需要、兴趣，来提高学生的学****参与率。
２、教案预设因素。
呆板的教学模式和单一化的课堂教学结构
1开放教学目标，张扬学生个性。
2、巧创 开放情境，激发学生的学****兴趣。
3、运用变式教学，开放教学的研究形式, 培养学生的探究意识，让学生体验知识的生成，
4、开放性练****题设计，培养学生创新能力
３、学生因素。
学生原有的学********惯、学****基础和思维方式对教学的有效性提高有影响。
１、通过课堂教学评价等环节，激励学生改变原有的学********惯。
２、开放教学的空间形式，引导学生思维的发散化。
４、教师因素。
教师在课堂教学中的综合素质影响到教学的有效性。
1、开放教育思想，实现教育观念的现代化；开放学****评价，让学生体验成功的喜悦。
2、共同备课、相互听课、评课共同提高教师的综合素质。
二：寻找理论依据，学****理论知识，合理设计教学。
·时间：2016年3月13日
·地点：黑峪沟小学。
·对象：全体老师
（一）、寻找理论依据，学****理论知识
为了让老师们从数学计算教学的源头去寻找开放性策略的理论依据，形成新的理论高地。对解决教学问题的设想提供依据，了解本次校本主题研究的可行性同时，让老师们有意识地边学边实践，使实际经验和教学理念相互摩擦、相互碰撞出创新的思想火花。我们组织数学教师带着问题，围绕主题，查找了如下的资料进行学****并结合我们学科的特点进行讨论。结果整理如下：
（理论依据）：1、政策依据：我国基础教育司制定的《中国基础教育改革指导纲要》指出：“课程是一个历史范畴，课程目标、课程结构、课程内容都将随着时代的发展而变革” ；“教科书应体现科学性、基础性和开放性”。而《课标》在“教学建议”中也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生问、学生问交往互动与共同发展的过程；要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。”2、布鲁纳的认知结构学****理论认为：学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，强调学****过程、直觉思维、内在动机。开放式课堂教学的重要立足点就是真正实施“学生是学****主人”的理念。 3、 系统理论认为：任何一个整体都大于各部分之和。开放式课堂教学，就