文档介绍：乘除混合运算
教学内容：教材28-31页，信息窗2,第三个红点问题，自主练习6-8题。
教学目标：
1、在解决问题过程中理解并掌握乘除法混合试题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合试题。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握乘除混合试题的运算顺序。
教学难点：正确计算乘除混合试题
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一谈话导入
你还能提出什么问题？
教师：让我们再回到美丽的街心花坛，看还有哪些问题没解决。
学生提出问题，还剩30根这样的灯柱没有安装，这些灯泡够吗？
二自主探索，学习新知。
1、学生独立思考，列式解决问题。教师巡视。
2、小组内交流讨论自己的算法。
3、班内反馈，按小组进行。
估计学生有以下两种算法:
30X6=180 (个)
15X12=180 (个)
正好够了
15X124-6
=1804-6
=30 (根)
正好够了
汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。
第二个算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
4、运算顺序。
让学生回顾计算过程，思考连除、乘除、混合运算的运算顺序。
班内反馈。
教师小结：①连除运算从左到右按顺序计算。(课件演示，算式中先算的数字变颜色，然后接着计算的数再变颜色，直到计算完成)②乘除混合运算，有小括号的要先算小括号的。(课件演示，算式中先算的数字变颜色，然后接着计算的再变颜色，直到计算完成。)
四、巩固练习，拓展运算。
1、计算练习：教材第31页自主练习第6题。
6.
24x15-8 25x(267-225) 25x 10 — 5
148-618 — 6 43x18-547 14x(25+42)
让学生判断这些算式的运算顺序，再完成计算。
2、教材第31页自主练习第7题：运苹果问题。
学生独立列式，完成题目。
班内反馈。
学生汇报自己的计算过程和思考过程：
① 15X984-2 ② 15X (984-2)
=1474-2 =15X49
=725 (千克) =735 (千克)
答：平均每辆汽车运735千克苹果。
教师引导学生对这两种解决策略进行分析，明确这样列式的理由，同时还应加强运算的顺序。
3、教材第31页自主练习第8题。
(1 )？
鼓号队需要改成券9人一列入场，应排成多少列？
你还能提出什么问题？
学生观察图，明确图中提供的信息和要解决的问题。
学生独立解答。教师巡视，并抽学生板演前两个问题。
引导学生提出其他问题并解决。如：彩旗队需要改成5人一列出入场, 应排成多少列？
五、汇报总结。
总结：乘除混合运算，连除运算都是从左往右按顺序计算，有小括号的要先算小括号里的。
板书设计：
乘除混合运算
还剩30根这样的灯柱没有安装，这些灯泡够吗？
30X6=180 （个）
15X12=180 （个）