文档介绍：高中语文《氓》教学设计
　　一、教学目标：
　　《诗经》的相关知识，掌握《氓》中的写作手法。
　　《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解主题。
　　，提高诗歌欣赏水平。
　　二、教学重难点：
　　1.《氓》当中赋比兴手法的运用。
。
三、教学方法：
诵读法讨论法等
　　三、教学过程
（一）导入
初中学****诗经》爱情诗，同学们能不能背一背呢？
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”乐府诗中的“我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”这些爱情都很美好，今天我们来学****氓》这首诗，感受一下两千多年前的女主人公悲剧爱情故事。(板书：氓。)
（二）补充《诗经》知识
《氓》选自《诗经·卫风》。
《诗经》原名《诗》又称《诗三百》。是我国最早的一部诗歌总集，儒家经典”五经”之一。共收录西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风，雅，颂三类。
从我们以前学过的《关雎》《蒹葭》《静女》《无衣》以及今天要学****的《氓》看大家觉得《诗经》中的作品有什么特点?以四言为主间以杂言，多用重章叠句，开创了我国现实主义创作的先河。
所谓诗经六艺是指：风雅颂赋比兴。其中风雅颂是诗之体，也就是诗歌的体裁。赋比兴则是诗之用，就是诗歌的写作手法。风指十五国风，是民间歌谣。雅又分大雅小雅，大雅31篇小雅74篇是宫廷正乐。颂共40篇是宗庙祭祀的乐曲。赋：朱熹在《诗集传》中说：赋者，敷陈其事而直言之。就是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。比：以此物比彼物也。也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。兴：本义是“起”，因此又多称为“起兴”，先言他物以引所咏之词也。也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用，诗经中比兴是经常连用的。
（三）初读课文，了解大意
，解决生字词，难理解的词语、句意。
，正字音。同学们齐读课文，请学生讲述大概的故事情节。明确：本文以第一人称“我”讲述了一个女子恋爱，结婚。最终因为年老色衰被丈夫遗弃的爱情悲剧。
3.、翻译诗歌
　　（1）重点字词
氓：指对一般男子的称呼。蚩蚩：忠厚的样子。
“之”是主谓语之间取消句子独立性的，没有具体意义。
“匪”通非，不是的意思。
愆：拖延。
“秋以为期”是倒装句式“以秋为期”。
载：是动词词头，没有意义。
体：是卦象。
咎：灾祸。
说通脱，摆脱。
“三岁”并不是指具体的三年，而是指多年。
爽：过错。
“靡”是没有的意思。
夙兴，早起。夜寐，晚睡。
“言”在这里是助词，没有意义。
咥，是笑。
泮：通“畔”，边，岸。
（2）请学生翻译诗句
（四）深入研读，分析问题
（一）请同学们根据诗歌的故事情节发展把诗歌分段。
　　第一部分：恋爱(1~2) 女主人公的恋爱婚姻
　　第二部分：婚变(3~5)女主人公的婚变过程
　　第三部分：决绝(6)女主人公清醒坚决的分手
　女子的感情变化：恋爱时的热情幸福—婚变时的怨恨沉痛—决绝时的清醒刚烈。
（二）具体研读
1. 第一部分：恋爱(1~2) 女主人公的恋爱婚姻