文档介绍：: 1. 小组合作回忆初中接触过的《诗经》篇目,并整理到积累本上。 2. 搜集《诗经》有关资料,明确诗经“六艺”内容。: (一)导语设计纳兰性德诗句“人到情多情转薄, 而今真个悔多情。”关于爱情……导入《诗经?氓》的内容。(二)目标展示(1) 通过诵读, 趣解“生”字, 感受上古时期文字的奥妙, 进而疏通文意。(2) 分析女子对男子称呼变化背后的内情, 探究教训的现实意义。(三)印象《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集反映了公元前 11 世纪西周初年至公元前 6 世纪春秋中期的 500 年间的古代社会生活原本只称《诗》, 是儒家的经典之一( 儒家奉有“四书”“五经”,“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》) 成书于公元前 6 世纪的春秋时期,共 305 篇, 所以又称“诗三百”《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分“风”又称 15 国风,大都是民间的歌谣,它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”, 本用来指两大文学流派, 后人多用来指文人如“迁客骚人”“雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词它是一种正统音乐(四)诵读体会一读:初读课文,疏通文意。本文《氓》从内容上来说属于《诗经》中的哪一类?为什么? 1. 学生回答:它以一个女子的口吻,用生活化的语言讲述了自己的婚恋悲剧,应属于民谣,属于“风”。 2. 教师总结:上古时期民间歌谣在用词上与现代意义相差甚远, 拆字分析题目“氓”。 3. 同桌合作互助,趣解课内“生字”:垝、涟、贿、爽 4. 自由选择,趣味解读展示“生”字内涵。二读:再读课文,读出妙义。(女生齐读) 思考:文中女子对男子的称呼发生了怎样的变化?这体现了女子怎样的情感变化? 1. 独立思考,勾画圈点称呼变化。 2. 小组合作讨论,思维碰撞。 3. 我秀我风采(训练展