文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
体育课堂教学中生成性资源的开发与利用研究
姓名:谢丽娜
申请学位级别:硕士
专业:体育教育训练学
指导教师:马卫平
20100501
中文摘要随着当今新课程改革的不断推进,生成性教学理念已经被广大教师所认识和运用,生成性教学强烈地冲击着原有的课程模式和课堂教学形态。教学实际上就是预设和生成的和谐统一体。开发和利用课堂动态生成性资源,是实现师生交流、生生互动的有效方法。它有利于日常教学质量的提高和教师自身水平的发展。本文秉承新课程改革的先进理念,采用理论研究和实践分析相结合的方法,用“生成男率角透视体育教学的本体构成,尝试对体育课堂教学中生成性资源进行合理的开发与利用。本文首先从对生成性资源的认识入手,通过对一些相关概念的理解,围绕什么是生成、什么是预设、预设与生成之间的关系这几个问题进行思考和剖析,提出了生成性教学和生成性资源的概念。其次根据体育课堂生成性资源具有开放性、多元性、多变性、互动性和瞬间存在性的特点,提出了开发与利用体育课堂教学中生成性资源应遵循制约性、真实性、经济性这三项基本原则。紧接着,从教师、学生、文本、情境四个方面出发,结合真实案例进一步分析体育课堂教学中生成性资源开发与利用的实际策略。以求在课堂教学中能最大限度的发挥各自的作用,力求生成性课程资源能及时有效地闪耀在动态课堂教学中。最后,总结性提出生成性教学应该建立在对人的深入理解上,以人为本、精彩生成;生成性教学应该建立在对教学的深入理解上,精心预设、科学生成;生成性教学应该建立在对体育的深入理解上,提高教师的专业素质。关键词:体育课堂教学生成性资源开发与利用
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学位论文作者签名:磷%违降导师签名:乌侈并作者签名斟瓦嫂峰⒈C芸冢凇杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ椤湖南师范大学学位论文原创性声明湖南师范大学学位论文版权使用授权书⒉槐C荜日期:加‘哞露嗜本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,论文不合任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。朐谝陨舷嘤Ψ娇蚰诖颉埃独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。上月如日同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的本学位论文属于日期:为D阩月如日体育课堂教学中生成性资源的开发与利用研究。’
芯勘尘课题背景新课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展L逵萄的最终目标是用体育的手段培养健全人格的入。可是传统《体育教学《基础教育课程改革纲要》在教学过程部分提出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展按俳诮淌χ傅枷轮鞫地富有个性的学习!陡僖!坊怪赋觯!盎ǹ7ⅰ⒑侠砝眯D外各种课程资源”。教学其实就是预设和生成的和谐统一体。“生成’’是在全国新课程改革背景下,倡导和推行的一项重要教学理念。目前,这一教学理念已经被广大教师所认识和运用。伴随着当今新课程改革的进行,生成性教学强烈地冲击着原有的课程模式和课堂教学形态。它对于改变传统教学过分机械、沉闷和程式化的特点具有重要的价值意义。然而,这种生成性的要求在现实课堂教学过程中并没有得到真正的实现。虽其教育理念正逐渐被大家所熟悉,但对什么是生成,什么是生成性问题,什么是生成性教学,如何开发生成性课程资源等等问题,在教学实践中却有不同的认识。这些认识影响和支配着教师的实际行为,教师应当正确地进行生成性课程资源的开发,使课堂教学正常化。开发和利用课堂动态生成性资源,是实现师生、生生互动与交流的有效方法,它有利于提高日常教学质量和教师自身教学水平。.侍獾奶岢大纲》对教学内容、教学方法、评价方式的统一规定,实际上是低估体育课堂教学中生成性资源的开发与利用研究
了我,忽视了自然界存在的巨大差异。再加上传统的体育课堂教学长期处在以“知识为本论⒁浴敖淌ξV心”的主导思想影响下,无视学生的主体意识和生命的真正需要。体育教学本身就是一个充满动态性、过程性和创造性的活动。它格外注重教学中的差异性和非预设性的特点,关注师生在教学实践中的存在状态和丰富多彩的生活。可是试问在这种过分强调正规和一致的封闭课堂中,学生的创造能力怎样得以发展,学生的身心怎样得以锻炼,体育教学的目标又怎样得以真正的实现。.鋈吮尘本人本科攻读的是体育教育专业,毕业以后先后在“