文档介绍：山东师范大学
硕士学位论文
高中信息技术课堂生成性课程资源的开发与利用
姓名:展慧玲
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:宫淑红
20090327
要摘新课程要求从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学,将具体教学情境中,在教育者、学生、文本、环境等多种因素、多种形式持续相互作用过程中动态生长的具有课程意义的建构性资源作为一种新型的课程资源,即生成性课程资源。透过真实的信息技术课堂教学情境来认识、捕捉、筛选这类重要的课程资源,从而更好地开发与利用,不但可以丰富信息技术课堂课程资源研究的内容,更有助于信息技术课堂教学的发展,第一部分主要论述了选题的背景和国内外对生成性课程资源的研究现状,并从课程资源、生成性和生成性课程资源三个方面界定了研究的相关概念,自后阐述了本研究的第二部分主要论述了论文研究的理论基础,阐述了预设与生成的对立统一,从多元智能理论、建构主义理论和后现代主义理论出发分别阐述了信息技术课堂教学的学生观、教学观和课程观,并明确高中信息技术课堂生成性课程资源的含义、特征、分类及第三部分主要探讨了生成性课程资源在高中信息技术课堂教学中的开发与利用的原则、流程,同时提出了课前弹性预设的开发策略,包括全面分析学生状况的策略、深入解读教材内容的策略、灵活制定教学目标的策略、渐进预设探究任务的策略、弹性预设教学流程的策略、充分预设课堂生成的策略;课上利用策略,包括激活、捕捉、筛选课堂教学效果、学生学习效果和学生情感、态度与价值观三个角度对比分析,进而检验第五部分总结了本文的主要观点并提出了后续研究的方向:一是加强理论研究,二是扩大研究范围,三是深化研究内容,比如在开发与利用中教学机智的运用问题、教学评价问题和学生发展的多元性问题等都值得进一步研究。关键词:生成性课程资源分类号:三有助于教师的发展和学生的发展。论文共分为五个部分:目的、意义、思路及方法。表现,构建了信息技术课堂生成性课程资源开发和利用的理论依据。和利用资源的策略;课后总结反思的策略。第四部分主要分析了高中信息技术课堂生成性课程资源开发与利用的效果,具体从本研究的有效性。开发与利用弹性预设
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学位论文作暑签名黝学位论文作者签名榭导师签字:协卜导师签字:哼踠年岁月;签字日期:啬晁暝鹿日独创声学位论文版权使用授权书明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写可空蚱渌逃沟难换蛑な槭褂霉牟牧稀S胛乙煌ぷ鞯耐径员狙芯克龅娜本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权堂撞可过的研究成果,也不包含为获得ⅲ喝缑挥衅渌枰L乇鹕鞯模纠何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ签字日期:
第一章绪论第一节选题的背景现在各类教育杂志上,关于生成性课程资源开发与利用的学科教学案例也随处可见。如何在课堂教学中开发与利用生成性课程资源,是值得每一位信息技术教师研究的课题。一、时代呼唤以人为本的教育伴随着知识经济占据世界经济的主导地位,人类社会在世纪迈入了知识经济时代。与以往任何时代相比,知识对于人类生产和生活的作用更加至关重要,知识成为经济发展的战略资源和重要的推动力。知识经济的繁荣直接依赖于知识或有效信息的积累和利用,其核心在于创新,包括知识创新和技术创新。而知识创新、技术创新能否实现的挑战,经济竞争转向了知识的竞争和创造能力的竞争。国际竞争,归根结底是教育的竞争,是培养人才的竞争。只要时代发生深刻的变化,教育或迟或早都会发生相应的变化。知识经济时代对人才的根本要求是创新精神和创新能力。这种人才观的变化要求教育质量观的变化。以创新精神和创新能力为主要核心的创新教育质量观成为衡量教育的新标准,从而取代传统全面发展的需要,以人的创新能力教育为目的,培养具有发散性思维、批判性思维和创发展创新教育,必须树立以人为本的教育思想。创新教育的落脚点在“人”,归根到底是为了人的全面发展。以人为本是创新教育的本质,是教育改革和发展的核心思想。以人为本的核心在于对人性的充分肯定,对人的潜能智慧的信任,对人的自由和民主的追求,以人为本,就是要以人为中心,突出人的发展,使教育真正成为人的教育,而不是机器的教育。把教育与人的幸福、自由、尊严联系起来,从而最广泛地调动人的积极因素,最充分地激发人的创造活力,最大限度地发挥人的主观能动性,培养出高素质的、有创新精